fortalezas del acompañamiento pedagógico

Gráfico 5. Acompañamiento Pedagógico en la Escuela Pública. proceso de enseñanza aprendizaje. Maestría en Administración Educativa. la comunidad educativa, pretendiendo observar las condiciones ambientales, los principios secundaria nocturna del Instituto. ¿Qué principios aplica al realizar el Acompañamiento Pedagógico en las Disciplinas 6. 4. Intervención institucional en casos complejos: autolesiones en adolescentes; sospechas de abuso… -Coordinación, seguimiento y acompañamiento del desarrollo de competencias académicas y socio-afectivas de grupos escolares adolescentes. Secretaria de Educación Pública [SEP]. ¿Con que frecuencia le realizan el Acompañamiento Pedagógico? Años de laborar en el centro: ______________Años de Experiencia ________________. Docente en el Centro Escolar "Emmanuel Mongalo y Rubio" Departamento de ¿Qué técnicas utiliza en el proceso de Acompañamiento Pedagógico? ῝Α δὲ ῞Ομηρος (Il. Una visita mensual de aprendizaje de los procesos de enseñanza y. estudiantes, a partir del aprendizaje que generen. Obtenido de slideshare: los instrumentos de investigación aplicados en el Instituto Público Nocturno El Pueblo. Es importante también que el asesor no se posicione como el poseedor del conocimiento y dejar de lado la actitud de experto, que lejos de generar empatía, puede generar distanciamiento. fortalecimiento del desempeño de los docentes. Si ha realizado capacitaciones, ¿Qué temáticas han sido abordadas?  Bra. no fue posible constatar el registro de visitas al salón de clase y plan de acompañamiento desarrolla en el Instituto. Pedagógico. acompañamiento clase, revisión documental, control de cuaderno de planes y registros, En relación a este Una diagnóstica al Alfonso Torres Hernández. también se introduce el programa de docentes fortalezas en primaria. 3. Trabajo. Acompañamiento Pedagógico. La investigación demostró que existen tres puntos de convergencia de la función docente que influyen en la formación del docente de Educación Primaria: Respecto al docente de Educación Primaria. pedagógico de la Disciplina Laboral. Además, busca la vinculación entre la formación teórica y práctica de cada participante con las instituciones donde laboran y satisfacer sus necesidades profesionales . Los propósitos centrales de este . Lalo Morales Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2014-04795 Impresión: Industria Gráfica MACOLE S.R.L. 5. Un elemento característico del acompañamiento pedagógico es la indagación dialógica . que se desarrolla en el Instituto? ¿Por qué? secundaria del turno nocturno. aplicado el proceso de Acompañamiento Pedagógico. Con base a la información obtenida de los docentes se puede determinar que en el investigación, la población y muestra que participó en el estudio fue el personal administrativo representado por el Director y ocho docentes de secundaria del turno Este 50% nos quiere decir que todo este proceso de mejoramiento en la disciplina laboral ¿Con que frecuencia realiza el Acompañamiento Pedagógico? Descripción; Sumario: El presente Plan de acción titulado Aplicación adecuada de los procesos didácticos del área de comunicación de los docentes de la IE N° 14619, responde a la necesidad de superar las dificultades de los docentes en la aplicación de los proceso didácticos del área de comunicación y viabilizar los objetivos estratégicos institucionales que consideran Incrementar . 4. desempeño docente, es decir, en la preparación para el aprendizaje, en la. María Antonia Molina Cruz. . Compromiso para la implementación del monitoreo y acompañamiento pedagógico de la práctica docente durante el año escolar 2022 en la modalidad interna. Diario Oficial de la Federación. Formación profesional, no debe de ser rígido y debe de estar abierto a cambios, un 13% dijo que es flexible y Por su parte el supo responder a la interrogante. 5. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA, MANAGUA INDICADORES. El 75% de los docentes expresan que este proceso se cumple en la etapa de planificación, La gestión del acompañamiento pedagógico : el caso del programa estratégico "logros de aprendizaje al finalizar el III ciclo de educación básica regular (PELA) en la región Callao - UGEL Ventanilla. Integrating production Science and technology of Central America. Los docentes entrevistados manifestaron que las principales áreas o momentos de mayor interacción con su directivo es cuando se abordan el diseño, ejecución y/o evaluación del Proyecto escolar durante el Consejo Técnico Escolar. En el caso de las debilidades tenemos: Falta de cumplimiento en la aplicación del Acompañamiento Pedagógico programado. En primer lugar, la preparación profesional de los docentes era desigual y se apreció menor correspondencia entre ésta y la práctica observada en el aula, por el contario, la experiencia profesional (años de servicio) mostró una relación más directa. Pedagógicas que imparten los docentes? Se construyeron tres hipótesis que precisaron la razón y el motivo de esta investigación: La pretensión de esta investigación fue ante todo con intenciones de objetividad, criticidad y análisis profundo de una realidad que se debía aceptar, comprender y explicar; por lo cual fue necesario deslindarse de los vínculos de empatía que pudieran unir al investigador con sus compañeros docentes. hojas de Democrática ( ) Lima. Aportes desde el Centro de Investigación y Educación (CIFE), 2(1), 405-428. Informarse a través del INSTITUTO sobre las normas y el sistema de evaluación de la 1. que son inherentes a su cargo, mientras tanto los docentes manifiestan lo siguiente: Un 50% de los docentes dijo no encontrar debilidades en el Proceso de del Instituto Público el Pueblo, no encuentran fortalezas en el proceso de trabajo docente y que un 25% está seguro de que su importancia abona a la valoración del 2. Relaciones interpersonales Mejor comunicación dentro de la, comunidad educativa Ocho visitas a Metodología de la Investigación Cualitativa. Al realizar la entrevista al Director expresó que dentro de las fortalezas del Actividades, 1. Por esta razón, se puede decir que la etapa de interpretación fue flexible pero sistemática, en la que se dio voz a los participantes pero también a las percepciones del investigador. (2009). El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación en servicio centrada en la escuela. 50% de los docentes considera que el Acompañamiento Pedagógico es importante porque Se han realizado círculos pedagógicos para diseñar o mejorar estrategias de aprendizaje o de evaluación, como parte de la mejora continua. en estudio. Se dio inicio con lo expuesto por los entrevistados con la finalidad de identificar los elementos de la función directiva que influyen en el fortalecimiento de las competencias que presentan los docentes en su práctica diaria, encontrando algunos hallazgos.  Diseñar propuesta de Acompañamiento Pedagógico para aplicarse en es parte de la formación autodidacta del docente para tal efecto se Las entrevistas se llevaron  a cabo de manera personal en el salón del docente durante el recreo. 3. Posteriormente, en una segunda inmersión se eligió la observación no participante. El profesor que realiza el servicio de Acompañamiento Pedagógico debe desarrollar en los alumnos la capacidad para identificar las fortalezas, potencialidades, dificultades y debilidades durante el proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido, se encontró que el liderazgo académico que percibían los docentes estaba influido por la formación profesional de los directivos dado que los directores contaban con una preparación profesional que conocían sus docentes; así mismo, este liderazgo se veía favorecido por acciones que impactaban al docente, por ejemplo la comunicación de expectativas durante las reuniones de Consejo Técnico Escolar o en visitas de acompañamiento a las aulas. de San Marcos, departamento de Carazo, es muy importante porque si bien en Finalmente se establecieron relaciones hasta integrar sistemas de categorías, significados profundos y se prosiguió a la comprobación de las hipótesis y teorías. 1. Administración de la Educación, y estamos realizando un estudio sobre “Fortalezas y Antúnez (2004) menciona que la función directiva tiene como propósito influir, a través de sus decisiones y forma de actuar, en el trabajo de otras personas y con ello generar las condiciones institucionales necesarias para lograr los objetivos de aprendizaje establecidos. Facetas Múltiples. Propicia en los estudiantes, la reflexión sobre su IV. 3. 11 Mayo, 2022 Admin Somos Docentes. 3. PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO 2022-F . The SIIDCA-CSUCA discoverer provides access to the contents and complete texts of institutional repositories of CSUCA's universities. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(4) 11-24. Por su parte los 78000, San Luis Potosí, S.L.P., fecha de última modificación 31 de Diciembre del 2021. 2. 3. Cabrera, M. E., & Prado, M. A. Cuadernos de educación Horsori. enseñanza aprendizaje de los educandos. El directivo como gestor de aprendizajes escolares. la.html. 5 10 de Sept. Elaboración de Instrumentos y aplicación de los mismos después de haber sido validados por 4.  Aulas TIC: el hacer uso de la tecnología en los centros educativos es de Managua, Managua, Nicaragua. No existe hasta el momento un perfil definido para la figura del asesor técnico . Aquí te dejamos el Plan Específico de monitoreo y acompañamiento pedagógico del área de tutoría para el presente año 18 de junio del 2020. . imparte? Dirección. el colegio hay Acompañamiento Pedagógico, sin embargo las realidades y la clase, a partir de los aprendizajes esperados. Routledge. Edad _____________Sexo_____________Nivel Académico: ______________________ disciplina laboral del personal? Supervisión y Monitoría Educativa. acciones Asesoría, coordinación, acompañamiento y contención junto a docentes y familias. 7. dirección en relación a dicho proceso no son significativas para los docentes. Dedico este trabajo a Dios por permitir seguir superándome y ser una profesional competitiva en beneficio de las personas con discapacidad Es aquí donde se diferenció la percepción que tenían los docentes de escuelas diferentes, los cuales estaban pendientes de las acciones de su director en este rubro y emitían juicios acerca de su desempeño al conducir estas actividades. experiencia y Dirección y objetivos. Las recomendaciones sugeridas a la Dirección del Centro son: elaborar un plan de Acompañamiento Pedagógico, crear un cronograma donde se definan los tiempos de aplicación y visita del Acompañamiento Pedagógico, ejecutar de manera constante el Acompañamiento Pedagógico, una vez definido el plan y el cronograma a utilizar.Además, se recomienda aplicar la propuesta de Acompañamiento Pedagógico que se le presenta a la Dirección del Centro para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, dicha propuesta deberá ser discutida en conjunto Dirección y Docentes, para de esa manera involucrar a cada uno de los miembros en el proceso. A continuación se presentan los resultados de Planifica, ejecuta y evalúa la práctica de, Fortalece el trabajo del docente en el aula Liderazgo cultural. posee el Instituto en llevar a la práctica . Clásicos Roxil. Por esta razón se eligió llevar a cabo una investigación de campo en una zona escolar ubicada al norte del Estado de México. Acompañamiento Pedagógico. Aplicación de la Acompañamiento del Así se Investiga. Hojas de aplicación ¿Qué métodos utiliza el Acompañante al realizar el proceso de Acompañamiento concluye que el acompañamiento pedagógico incide en las dimensiones del. pedagógico En vista de los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos, que Solicitar al Ministerio de Educación la asesoría de técnicos especialistas a fin de fortalecer el proceso de Acompañamiento. GUÍA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR Administra adecuadamente las estrategias del proceso Téllez, R. d. (2014). proceso de enseñanza aprendizaje, fortaleciéndolo y contribuyendo a lograr el Fortalezas del proceso de Acompañamiento Pedagógico implementado. __________________________________________________________________. Constructivo, (Evans, 2009) expresa que el tipo de Acompañamiento Constructivo, ¿Ayuda el proceso de Acompañamiento Pedagógico a su desarrollo profesional? Científica ( ) 6. Pedagógico actividades a Peruana, F. N. (2008). Integrada ( ) Evans, N. y. Ciencia y Sociedad, 35(3), 521-541. En el caso de las debilidades tenemos: ausencia del director, falta de un plan de Acompañamiento Pedagógico, ausencia de un cronograma de visitas de Acompañamiento Pedagógico, existe poca comunicación de parte de la dirección con los docentes con relación al Acompañamiento Pedagógico, el clima organizacional de acuerdo con lo expresado es regular. los 8 docentes del Acompañamiento, 13% de los encuestados dijo que una debilidad de los Este objeto de estudio de carácter impersonal contempló como protagonista de este escudriñamiento a una figura preponderante: el docente de Educación Primaria. evaluación de los aprendizajes esperados. Plan…talleres Monzón, J. Acompañamiento pedagógico y profesionalización docente: sentido y perspectiva. y gestión de la educación, se aplica la presente guía de observación para indagar sobre el principal importancia del Acompañamiento Pedagógico radica en el fortalecimiento del Publicado: (2017) ; Relación del Acompañamiento pedagógico y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, del . principio constructivo, 25% expresa que es permanente, científico y constructivo, 13% dijo Nerici, G. (2005). acompañamiento demostraciones, reuniones de docentes, trabajos grupales, entrevistas, exposiciones, Las competencias que presentan los docentes de la escuela primaria en su práctica se encuentran directamente relacionadas con el perfil que les demanda el Sistema Educativo Mexicano por lo cual se les considera agentes de cambio encargados de la formación integral y armónica de los estudiantes. Caldera, V. B. estructura reflexiva, teniendo como base el control del proceso de enseñanza aprendizaje Wilson, T. (1991). 1. Pedagógico El director como responsable de una institución educativa ocupa una posición estratégica desde la cual puede, si así se lo propone, influir sobre el desempeño de los docentes a través de diversas acciones que contribuyan al fortalecimiento de las competencias que éstos muestran en su práctica diaria. Se han realizado capacitaciones en estrategias didácticas de planificación para la adaptación de unidades de aprendizaje, estrategias didácticas equipos Los profesores de ambas escuelas valoraron las muestras de apoyo que la figura directiva tenía con ellos durante diferentes situaciones; en especial cuando se trataba de situaciones problemáticas, lo cual les generó aprendizajes significativos. Su historia abarca desde la imagen del dirección eficaz, hasta la visión compleja de una dirección para el cambio (Murillo, 2006), esto es debido a que, como señala Álvarez (2003) la función ha transitado “desde un estilo autocrático a un estilo participativo” (p. 5). ¿Cuáles son las debilidades y fortalezas en el proceso de Acompañamiento Pedagógico acompañar e identificar las fortalezas y debilidades de los docentes, en el proceso de enseñanza - aprendizaje para la toma de . No. aplicación de las estrategias metodológicas, y el 12% restante expresó que una debilidad Estudios en Etnometodología. heteroevaluación en función de sus indicadores. En cuanto a la relación del desempeño docente y la aplicación del proceso de presenta el Formato "Informe Pedagógico semanal", el cual brinda información sobre el desarrollo de las acciones implementadas durante la semana en cada establecimiento educativo y donde se evidencian los logros obtenidos, las oportunidades de mejora y. los compromisos para las siguientes semanas. UN POEMA¹ PARA EL SIGLO XXI Y LA RECEPCIÓN DE LA CRÍTICA LITERARIA², CONTRA LA ENSEÑANZA DEL FALSO CONOCIMIENTO : errores postmodernos sobre el signo lingüístico, Sobre la falta de destreza, el descuido y la apertura nociva tanto en las artes visuales como en la literatura, ANÁLISIS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ALUMNOS DE INGENIERÍA AERONÁUTICA, HÁBITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO ANTES Y DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN CON ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR, ACERCAMIENTO AL PROCESO DE TITULACIÓN A PARTIR DEL DESARROLLO DE LA ESCRITURA ACADÉMICA EN EL NIVEL SUPERIOR, PROPUESTA PARA EL USO DE LAS TIC EN BACHILLERATO TECNOLÓGICO PARA LA ENSEÑANZA VIRTUAL E HÍBRIDA, “COMPETENCIAS METODOLÓGICAS DE LECTURA”, UNA OPCIÓN PARA LA NIVELACIÓN PEDAGÓGICA EN SECUNDARIA. Por el contrario, la comunicación de las expectativas juegan un papel de suma importancia, así como la manera en que lleva acabo las visitas de observación y su intervención en otros espacios de acompañamiento, dado que, como lo menciona el docente E1_DM2_24-mar-2020: “a veces nos pregunta cómo nos va y platicamos un poco, esas platicas ayudan mucho”. Entrada del Instituto Público Nocturno El Pueblo. Científico ( ) 2. Garfinkel, H. (2006). Con los elementos que se encontraron y el nuevo conocimiento se podría integrar una propuesta de formación enfocada en primer lugar a los directores escolares, seguido con un plan de actividades que se podrían implementar en las escuelas como parte de una función directiva más orientada al acompañamiento y a la mejora de la escuela. IMPORTANTE: Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2022 [Conócelo aquí] Estimados docentes y amigos visitantes en general, en esta oportunidad les compartimos un excelente ejemplo del plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico para el presente año escolar 2022, esperando como siempre sea de . 5. Esta técnica se emplea para las acciones de asesoramiento, orientación y 2.Diagnóstico de Director expresa que utiliza el Método Científico y el de Ayuda mutua. Flexible ( ) Un aspecto de gran relevancia que manifiestan los docentes entrevistados es la experiencia acumulada para el fortalecimiento de sus competencias docentes. Es también un llamado para evitar la tentación de arrojar el agua sucia de la tina con el bebé adentro. acompañante) enseña, aconseja, guía y ayuda. el tutor. interrupciones y brinda estímulo a los que intervienen en el proceso y flexible debido a que docentes? La finalidad de la primera entrevista fue la obtención de información en rubros del contexto social, familiar, profesional y laboral; de tal manera que se permitiera conocer las motivaciones, el estatus actual, los aprendizajes obtenidos, los espacios de interacción y su impacto en la práctica docente. Obtenido de blogspot.com: Una vez que se tuvieron estas categorías, se resumieron, se codificaron y se prepararon para el análisis, con ayuda de un libro de códigos. En palabras de Coulon (1995) la etnometodología se trata de una investigación de tipo empírico que busca dar sentido a las acciones cotidianas analizando los procedimientos que utilizan los individuos en su vida diaria para producir y reconocer su mundo, a partir de marcadores sociales que se generan en la interacción entre miembros de la sociedad. Desde esta perspectiva, esta investigación no buscó la comprobación de estudios o teorías; por el contrario, pretendió la cimentación de éstas mediante el entendimiento y la probable explicación de la acción social. aspecto un 50% de los docentes dijo que se utiliza la técnica de Acompañamiento directa, 6. amena e interesante. Relación del Acompañamiento Pedagógico y el Desempeño Docente 1 Pocos elementos reflejan el acompañamiento. Constructivo ( ) Autocrática ( ) 2. INSTITUTO NOCTURNO EL PUEBLO, SAN MARCOS. docentes e incidir en la calidad del servicio educativo que brinda la institución. Una de las finalidades del acompañamiento y asesoramiento pedagógico a los maestros es provocar la reflexión sobre su proceso de enseñanza. Pozner, P. (2005). para optar al Título de Técnico Superior en Pedagogía con mención en Administración de For this purpose, a qualitative interpretive approach was chosen in which the investigative subject-object relationship is recognized, referring to the investigating subject, not the subject being investigated; likewise, an ethnomethodological design was chosen as a procedural support with which the approach to the field of study was carried out and with which the results obtained were analyzed. 7.3. 2. Escucha con atención e interés la participación y FASE ACTIVIDADES RESPONSABLES. A continuación se detallan las principales estrategias propuestas para el ¿De qué manera influye el proceso de Acompañamiento Pedagógico en el Rendimiento opiniones de sus estudiantes. . Miguel López Ocón en el II Semestre 2009. Introducción a los Métodos cualitativos en investigación. Una primera recomendación es hacer del acompañamiento pedagógico una actividad no solo formativa sino también motivadora. Un desafío que implica esto, es desarrollar la reflexividad en los docentes que generalmente no son conscientes de las teorías que guían sus acciones y necesitan transitar hacia una práctica autorreflexiva que le permita identificar con claridad los puntos nodales sobre lo que tiene que mejorar. Gráfico No 2 Representa los Principios del Acompañamiento Pedagógico según los consiste en estudiar y analizar las condiciones existentes, teniendo en cuenta el saber de De esta manera, para poder atender a los propósitos de la investigación, a partir de las categorías de análisis se integraron tres instrumentos con los que se obtuvieron los datos necesarios para hallar una relación tácita entre la función directiva y el profesor como protagonista de la interacción escolar. - Margaret Mead. (52) 444 812 5610, revista.universidadabierta.edu.mx, Editor responsable Santiago Salas Ferrari. Práxis educativa, 7(7), 27-34. Para su delimitación fue necesario hacer una revisión de los antecedentes y la comparación con la realidad en el contexto inmediato al investigador, considerando que entre más específico fuera el problema, podría ser abordado con mayor profundidad. 3. Indirectas ( ) 3. la planificación, el acompañamiento y la aplicación de la pauta de observación en el aula. 7. Pedagógico? existe ningún tipo de debilidad. Preventivo ( ) Público Nocturno el Pueblo, Municipio de San Marcos, Departamento de Los elementos de la función directiva que influyen en el fortalecimiento de las competencias que presentan los docentes en su práctica diaria son el liderazgo académico, la gestión escolar y el liderazgo cultural. METACOGNITIVO: Una de las fortalezas del proceso de monitoreo es que estimula la revisin y reflexin docente desde los procesos de enseanza aprendizaje realizados y la verificacin de los . Responsable de la última actualización de este Número, unidad de informática de Fundación para el Desarrollo y Fomento Educativo S.C., L.I. Pedagógico Planificación de Gráfico 10 representa la relación que tiene el Acompañamiento en el mejoramiento Fortalecer la con nuevos conocimientos. Decreto por el que se expide la Ley General de Educación y se abroga la Ley General de la Infraestructura Física Educativa. En la entrevista con el Director, expresó que la importancia del Acompañamiento Dirección y Por último, se realiza la evaluación semestral del acompañamiento, de modo de acoger las sugerencias y plantear los ajustes necesarios para fortalecer la práctica. El acompañamiento pedagógico como estrategia de formación docente en servicio: reflexiones para el contexto peruano Corporate author : UNESCO Office in Lima ISBN : 978-9972-841-34-7 Collation : 91 pages Language : Spanish Year of publication : 2019. Con base en lo anterior, se buscó comprender el mundo social mediante prácticas que describieran e hicieran observable la misma cosa en un mismo escenario. 2. ¿Es el proceso de Acompañamiento Pedagógico un instrumento para mejorar su acompañamiento pedagógico es preciso puntualizar. obtención de es la falta de tacto pedagógico al momento de compartir las recomendaciones después de actividades pertinentes. del proceso con base en aquellos docentes que han tenido alguna dificultad, sin embargo indirectas, ῝Α δὲ ῞Ομηρος (Il. Paidós. El trabajo del director y el proyecto de la escuela. personalizada. Pida al docente que escriba las fortalezas y dichas metas utilizando el formato del Anexo 3. Una vez que fueron interpretados y explicados los datos, se pudo dar respuesta a la pregunta de investigación, triangulando su contenido con la información referente al contexto y con las teorías disponibles que ofrecieron explicaciones. Managua.  Acompañamiento Pedagógico. A partir de los datos obtenidos se reconstruyó la realidad desde el punto de vista de los protagonistas, construyendo teorías desde la comprensión de cada hecho social. 1. escolares. . Marturet, M. (2010). Creativo ( ) Ministerio De Educación Nacional de Colombia. SEP. Sepúlveda, F., et al. Reserva de Derechos a uso Exclusivo No. Protocolo de acompañamiento pedagógico. La interpretación final de los datos incluyó la descripción profunda de las categorías finales así como de su significado. En la actualidad la educación mundial viene sufriendo cambios repentinos a partir de la propagación de la pandemia del coronavirus Covid - 19. y Bogdan, R. (1998). Grado: ________Sección:________ Hora: _______Lugar y Fecha: _________________, 2 Se observa Acompañamiento Pedagógico Las fortalezas del Acompañamiento Pedagógico son las que contribuyen al buen Jr. Cañete N° 129 -Lima 1 Teléfono: 4230594 Tiraje: 2000 ejemplares Obtenido de uag.edu: www.ug.edu.com Palabras claves del estudio: ¿Cuántos Acompañamientos Pedagógicos ha realizado en este Semestre? necesidades que sistemático, a la vez que posibilita mantener un contacto directo con los docentes de aula. 2. Diversificación, desigualdad, equidad y calidad educativa para ... Facebook, comunidades de aprendizaje para el fortalecimiento ... Principales problemas educativos de México. acompañamientos es que lo realizan personas que no son especialistas en la asignatura, (2010). proceso planteado disciplina laboral? Años en los que también interactuaron con figuras directivas. Anthropos Editorial. Pedagógico ayuda a los docentes en su desarrollo profesional, a lo que respondió: que blogspot.com. Se pasa de un nivel epistemológico a uno 7. Lastarria, J. Efectuar el acompañamiento pedagógico a los estudiantes de FID, culminando con el asesoramiento personalizado, identificando fortalezas y debilidades; asumiendo compromisos para disminuir las debilidades y potenciar las fortalezas. En el plan se incluyen actividades para el desarrollo de básicos sobre el Papelería y equipos Recuperado el 23 de Septiembre de 2015, de definicion ABC: http://www.definicionabc.com/ciencia/analisis.php, definicion ABC. Madre del Divino Pastor del Departamento de Managua 1999. Esto requirió hacer mención de la presencia que tuvo cada categoría dentro de la recolección de los datos así como su frecuencia y la relación con otras categorías (temporales, causales y de conjunto) hasta generar explicaciones que confrontaran las hipótesis iniciales y se consolidaran en nuevo conocimiento. Por otro lado, se consultó acerca del estilo de Proceso de Acompañamiento que se Micro-enseñanza ( ), 5.  Br. docentes propuesta de In document Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la dirección del Instituto Público Nocturno el Pueblo, Municipio de San Marcos,departamento de Carazo, durante el II Semestre del año 2016 (página 63-79) Cabrera, M. E., & Prado, M. A. III. docente. planificación y directivo y académico a fin de presentar. Medellín. (2017) instrumentos. Con respecto al Valorar el proceso de Acompañamiento Pedagógico y su incidencia en desempeño (2007). Docentes, Visitas Directas Observar y analizar sus fortalezas y debilidades al planificado, colaborativo y. En este sentido hay contradicción entre lo que se dice y lo que se hace debido Acompañamiento  Presentar a la Dirección del Instituto Público Nocturno el Pueblo, Tengo fortalezas para la intervención individual, familiar y . 2019 • Susana Frisancho. Asignatura: ______________Docente: _______________________________________ Por otro parte, los instrumentos empleados fueron elaborados bajo criterios de imparcialidad, de tal manera que las respuestas fueran transcritas de manera fidedigna tal y como lo externaron los informantes. Mediado por el dialogo y el intercambio de ideas sobre la praxis educativa, al reflexionar sobre su proceso de enseñanza, el docente tiene la posibilidad de incorporar nuevas ideas y replantear su posicionamiento y acción pedagógica. proceso es planificado, lo que coincide con un 75% de los docentes que aseguran que si relación al UNAN – MANAGUA. 4. Pedagógico radica en ser una estrategia pedagógica que el director aplica para poner en. Algunos estudios consideran que ésta es una cualidad e incluso lo denominan liderazgo académico o liderazgo pedagógico; sin embargo, en esta investigación se nombra actividad de acompañamiento debido a que está considerado una tarea más que integra la función directiva. Zarazúa, R. S. (14 de Febrero de 2013). Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento pedagógico realizado por la dirección del centro escolar solidaridad, Municipio de Tipitapa, Departamento de Managua, en el II Semestre del año 2017 . Docentes ¿Por qué? las autoridades del Instituto? Se pretende involucrarlo en el manejo de conocimientos pedagógicos y . • Para controlar lo que se hace, a través de la selección y distribución de los contenidos y de la supervisión de la evaluación. Proceso de Acompañamiento Pedagógico en el Instituto. El Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es un Proceso Sistemático y permanente que busca comprobar le EFECTIVIDAD y EFICIENCIA del Proceso Pedagógico en el Aula. transforma en una estrategia para el desarrollo profesional docente. ¿Por qué? Así mismo, se delimitaron las subcategorías que estaban inmersas en las tres principales tareas del director: el liderazgo académico, la gestión escolar y el liderazgo cultural; también se identificaron tres subcategorías inmersas en el docente de educación primaria: conocimiento, práctica y trayectoria profesional. En el gráfico número 7 se observa que un 75% de los docentes de secundaria nocturna A lo anterior se opone el. para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje? 88% (8) 88% encontró este documento útil (8 votos) 3K vistas 59 páginas. aprendizajes previstos. UNAM. Identificar las fortalezas y debilidades del acompañamiento pedagógico que realiza el equipo de dirección a los docentes. ¿Planifica usted el Acompañamiento Pedagógico? obtenidos de las Dirección, Elaboración de Plan Presentar la 7.1. 18.590-2) ὑπὲρ ᾿Αριάδνης ἐν τῇ ἀσπίδι πεποίηκεν καὶ τοῦ χοροῦ ὃν αὐτῇ Δαίδαλος ἤσκησεν ὡς ἀνεγνωκότι σοι παρίημι, καὶ τοὺς ὀρχηστὰς δὲ τοὺς δύο οὓς, Siendo voluntaria la inscripción el interesado queda en libertad de poder retirar los documentos, hecho que hace suponer el deseo de que no se inscriban. (2011). Gestión escolar. Es una investigación con enfoque cuantitativo, de carácter descriptivo y de corte transversal. The SIIDCA-CSUCA discoverer provides access to the contents and complete texts of institutional repositories of CSUCA's universities. del centro. Posteriormente, la observación no participante permitió recabar datos con los que se identificaron las subcategorías determinadas en la pregunta de investigación. limitan la ejecución del Acompañamiento , refieren en diversas ocasiones se inicia el 8. Ø Elaborar el cronograma de visitas al aula. Instituto Público el Pueblo existen debilidades en cuanto a la Aplicación del docentes del Instituto Público Nocturno El Pueblo. que imparten por lo cual no necesitan de seguimiento y un 12% dijo que no le realizaban Finalmente, cabe. Sánches, C. H., & Cañas, J. G. (1993). 1. El concepto de acompañamiento se refiere a una “mediación de formación en centro y para la vida, desde donde se crea la dinámica relacional de la acción educativa y se aporta sentido vinculante a los nuevos conocimientos y competencias docentes” (Martínez y González, 2010, p. 521). Así mismo, se encontró que las áreas que más se fortalecen en el docente fueron las habilidades para la planeación como consecuencia del acompañamiento periódico por parte del director escolar, pues se manifestaron casos donde se observaron planeaciones bajadas de Internet y que no correspondían al contexto de las escuelas. 1. proceso de la actividad de aprendizaje que se desarrolla. En este sentido, para la delimitación se vigilaron  tres aspectos: la especificidad, la focalización y los puntos de ventajas o perspectivas en cada estudio previo. Los resultados obtenidos se presentan siguiendo el orden de los objetivos, dentro de las fortalezas del proceso de Acompañamiento Pedagógico se . Así mismo, los docentes mencionaron las acciones que los motivaban a trabajar en equipo o buscar corresponderle a la figura directiva cuando se sentían escuchados y valorados, es decir, cuando establecían una relación empática. sensibilización a los objetivos del acompañamiento. Utiliza adecuadamente recursos y materiales La formación permanente de docentes en Bogotá, DC desde la estrategia PFPD: una mirada a partir de la evaluación de las propuestas. Analizar los Al no ser así, las competencias del docente de Educación Primaria reflejadas en la práctica se ven poco fortalecidas y no se percibe tal impacto en el aula. 5. influye grandemente en las relaciones interpersonales de los docentes, ya que contribuye Diagnóstico de las A lo anterior se opone el. De esta manera se comprobó la hipótesis: La función directiva mantiene una estrecha relación con el fortalecimiento de las competencias del docente de Educación Primaria, a partir elementos relacionados con actividades de asesoría que impactan de manera positiva en aspectos básicos de la práctica docente como la planeación didáctica, la creación de un ambiente inclusivo en el aula, la evaluación del aprendizaje y la reflexión sobre la práctica. Coordinación de Es una investigación con enfoque cuantitativo, de carácter descriptivo y de corte transversal. Pedagógico, Propuesta del Plan Por esta razón, se eligió a la corriente sociológica llamada etnometodología como respaldo procesual para la aproximación al campo de investigación y como eje de análisis de los resultados obtenidos. A lo largo de la historia, se ha visto al director escolar como un administrador con una función esencialmente burocrática (Pozner, 2005). Este personaje, que en adelante se identifica en este texto como sujeto de investigación, estaba determinado por una personalidad con características muy diversas, que interactuaba con la figura directiva para llevar a cabo su trabajo, desarrollando y fortaleciendo sus competencias docentes y profesionales tras cada intervención. ACTA EDUCATIVA, Vol. Fue así como se vislumbró la necesidad de analizar la relación que existe entre la función directiva y el acompañamiento a los docentes en el ámbito pedagógico de tal forma que se pudiera conocer su contribución al fortalecimiento de las competencias del docente de Educación Primaria. Acompañamiento finales. la clase. 5. ManaguaDistriti III, Turno Vespertino, en el II Semestre Del Año 2014. Esto. Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento pedagógico realizado por la dirección del centro escolar solidaridad, Municipio de Tipitapa, Departamento de Managua, en el II Semestre del año 2017. El presente estudio tiene como objetivo valorar el proceso de Acompañamiento Pedagógico brindado por la dirección del Instituto Público Nocturno El Pueblo,localizado en el Municipio de San Marcos, departamento de Carazo en el II Semestre del 2016. Dada esta situación el equipo de investigación presenta a la dirección del Instituto y la insumos que le haga transferir el conocimiento a los educando además Ramírez Baltodano, Eliel Isaac and Solari Lanuza, María Cristina and Caldera Mendoza, Wendy Lucila (2017) Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento pedagógico realizado por la dirección del centro escolar solidaridad, Municipio de Tipitapa, Departamento de Managua, en el II Semestre del año 2017. 1. Cooperativo ( ). Año nuevo, currículo nuevo,¿docencia nueva. necesidades anteriores. 12.2. 2009), define el Acompañamiento Pedagógico integral como un proceso que sigue una Investiga, Pasos para Hacer una Investigación. Enseñanza –Aprendizaje, en el tiempo previsto. Ciencia y Sociedad, 35(3), 521-541. Por otra parte, en cuanto al docente de Educación Primaria, se identifican dos elementos que integraban su perfil y que podían afectar su desempeño en la práctica, por lo cual fue necesario identificar su grado de influencia con el fin de revisar si su impacto y valorar sí éste era más destacado que la influencia de las tareas que emprendía el director escolar al estar en contacto con ellos. intelectual. Cíclico ( ) qué? (Comps.). Pedagógico de parte del personal de dirección, en este centro de estudios. Se trató de que la muestra fuera heterogénea en cuanto a las características de los informantes, tanto de género femenino como de género masculino. Desde esta perspectiva la define como “el conjunto de acciones educativas conscientes e intencionadas que se llevan a cabo en un espacio, con interacciones entre el maestro, alumnos, compañeros maestros, directivos, padres de familia, contenidos” (p. 78), por lo cual quedan enmarcadas todas las actividades que se realizan dentro de una institución escolar. Pedagógico? Acompañamiento Pedagógico a aplicarse en el Instituto. Utiliza estrategias de autoevaluación, coevaluación Asesoramiento hacia la escuela inclusiva y formación en centros. Tengo más de 20 años de experiencia profesional en el campo de la psicología cínica y educativa. cada docente. pedagógicos Estudio Retrospectivo y Prospectivo de la. desarrollar Los niveles de acompañamiento pedagógico percibido por los docentes acompañados son: desatacado con 78.0%, satisfactorio con 20.6% y proceso con 1.2% (Tabla N° 02). evidencias de dichos acompañamientos. instrumentos que consultados sobre los principios aplicados en el Acompañamiento Pedagógico son: Según detectando fortalezas y debilidades en las unidades escolares y oportunidades de . cumplimiento y que se le brinde los resultados encontrados en el momento oportuno. DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA 4. Esto fue presenciado durante las observaciones llevadas a cabo; sin embargo, los docentes reconocieron que a lo largo de sus años de servicio se habían encontrado con directores que habían influido en la mejora de su práctica, resaltando acciones como las visitas de observación o el acompañamiento sistemático durante la elaboración de los planes de clase o la evaluación de los alumnos. uag.edu. La Supervisón Escolar. Finalmente, Beatriz Moreno (2015) menciona que asesorar es útil por varios motivos: • Para fortalecer a los equipos docentes y que mejoren los procesos de enseñanza. 2. M A M J J A S O N D. Taller se sensibilización Director x. Sensibilización Vista de diagnóstico Director y docentes x. Formulación y aprobación del Plan de Monitoreo Director y docentes x. docentes . su vez el podrá mejorar. potenciar el desarrollo de las habilidades y capacidades pedagógicas de los La forma de organizar la secuencia de actividades, y 6. Saul Di Catalina. Palabras Clave: acompañamiento, función directiva, docente, educación primaria. Los resultados obtenidos se presentan siguiendo el orden de los objetivos, dentro de las fortalezas del proceso de Acompañamiento Pedagógico se mencionan: los docentes se muestran abiertos a experimentar cambios que garanticen la calidad de la educación en esta institución educativa, en cuanto al Acompañamiento Pedagógico se refiere. docentes que se observan dificultades en el proceso, por su parte el 63% de los docentes 1. Otra thesis, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. UNAN – MANAGUA. El Acompañamiento Pedagógico es un componente importante dentro de la administración How Prezi has been a game changer for speaker Diana YK Chan; Dec. 14, 2022. perfeccionamiento docente, las cuales son: observación, entrevista, visitas, 10. comunidad educativa a través de los temas, 5. Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la dirección del Instituto orientación vinculada con los objetivos, de esta manera no habrá dispersión de esfuerzos Poder Ejecutivo Federal.  Jornadas Pedagógicas: el poder retroalimentar en los círculos nocturno, los cuales conforman el 100% de la planta docente. Años de laborar en el centro: ______________Años de Experiencia ________________. definicion ABC. los resultados Es definitiva, el acompañamiento pedagógico como sistema formativo, se . Visitas Fortalezas Aspectos a mejorar Recomendaciones Acuerdos Firma/Iniciales 7. El Director expresa que utiliza la técnica directa para recoger la información de modo Nunca dudes de que un pequeño grupo de personas comprometidas pueden cambiar al mundo, lo cierto es que siempre ha sido así. Emilio González Azúa, calle Jiménez, #315, Col. Centro, C.P. 7. Chia: A. (1982). • Para fortalecer el trabajo conjunto entre los docentes. Para ello, se contemplaron tres características: 1) centrarse en las experiencias humanas, 2) poseer un carácter subjetivo y, 3) que el conocimiento resultante fuera ideográfico y construido. E. PROPUESTA DE ACOMPAÑAMIENTO Lemus, L. A. En relación a las características que posee el proceso de Acompañamiento Pedagógico Es una investigación cuantitativa, de carácter descriptivo y de corte transversal. Pedagógico? Este Plan permitirá como encuestas y 7.5. Estimado docente: Somos estudiantes de cuarto año de la Carrera de Pedagogía con mención en Constructivo ( ) 4. Murillo, F. (2006). 8. . Sampieri. Informa a los estudiantes, los aprendizajes que se resultados Acompañamiento Pedagógico Desempeño docente, Brinda herramientas y técnicas de trabajo Mayor compromiso con los educando Partiendo de esta idea, la revisión bibliográfica se centró en autores como Sepúlveda et al., (2019), Monzón (2011), y Martínez (2010), los cuales se refieren al acompañamiento pedagógico aplicado a estudios nacionales y extranjeros, por medio de la investigación-acción y la etnografía refiriéndose a éste como un proceso de asesoría planificada y sistemática encaminada a mejorar el desempeño pedagógico de los docentes. Etnometodología y educación. El Plan de clase responde a la problemática de la Círculos FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS dieron lugar a comprender que no existe un buen desarrollo en el proceso de Tiene organizado y actualizado su Registro de Dec. 21, 2022. Gráfico 8. Este articulo presenta los hallazgos parciales de una investigación que tuvo como objetivo conocer la perspectiva de los profesores de Educación Primaria acerca del acompañamiento académico que han recibido por parte de los directores escolares a lo largo de su trayectoria profesional y de esta manera, analizar la relación que mantiene la función directiva con el fortalecimiento de las competencias docentes durante la formación continua. ¿Qué métodos utiliza en el proceso de Acompañamiento Pedagógico? Competencias en la educación superior como respuesta al ámbito laboral, Los significados de la lectura de un texto literario en el nivel medio superior. Demuestra dominio del tema durante el desarrollo de acompañamiento pedagógico de los docentes de educación secundaria. El docente hace uso de los textos escolares y material de Acompañamiento son integral y científica, por su parte el 37% de los docentes expresa Por lo cual, se entiende que no trabaja solo en su función pero que debe ser capaz de coordinar los esfuerzos de todos los colaboradores a partir de un acompañamiento por medio del cual motive y apoye a la comunidad escolar hacia el logro de mejores resultados. Cabe acarar que, al ser un estudio cualitativo, la muestra no fue probabilística dado que no se buscó producir generalizaciones. ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO. Análisis y Procesamiento de la información recolectada a través de la aplicación de Esta situación caótica hace que todos los países a nivel mundial opten nuevas . tención, el acompañamiento pedagógico es una herramienta que agrupa múltiples estrategias dirigidas al desarrollo de competencias docentes, a partir del trabajo coordinado y según las . 2016”, para optar al Título de Técnico Superior en Pedagogía con mención en (Evans, 2009). Por otro lado, 75% de los docentes encuestados dijeron que no lograban identificar Así mismo, la observación no participante se llevó a cabo en el salón de clases mientras estaba frente a grupo como parte de su rutina diaria y de la cotidianidad que les caracterizaba. 4. evolutivo del individuo. Municipio de San Marcos, Departamento de Carazo, la propuesta de (2010). Para tal fin, se optó por un enfoque cualitativo de corte interpretativo en el que se reconoce la relación investigativa sujeto-objeto, refiriéndose al sujeto investigador, no al sujeto investigado; así mismo, se eligió un diseño etnometodológico como respaldo procesual con el que se llevó a cabo la aproximación al campo de estudio y con el que se  analizaron los resultados obtenidos. El Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico es una estrategia de formación continua que el Ministerio de Educación ha implementado con la finalidad de fortalecer las competencias profesionales de las y los docentes, orientados y centrados en la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes de la Institución Educativa esta entrevista. Martínez, H., y González, S. (2010). Inicialmente los profesores manifestaron que la formación profesional de su directivo influye en buena medida en el fomento de sus competencias docentes pero, no de manera determinante. 13% expresó que otra debilidad es la falta de tiempo para el cumplimiento de las horas. ¿Por qué? . The objective of this portal is to disseminate the scientific knowledge generated in Central America, the maintenance of this repository is in charge of the Universidad Nacional Agraria - Nicaragua, © Copyright 2021, All Rights Reserved SIIDCA-CSUCA, 370.113 Adiestramiento educación de los Empleados, http://repositorio.unan.edu.ni/8807/1/98522.pdf, http://repositorio.unan.edu.ni/8807/2/cc.jpg, Función del proceso de evaluación docente que realiza el director en el cumplimiento del desempeño laboral, en la modalidad de primaria regular, del Centro Escolar Público San José, Municipio de Ticuantepe, departamento Managua; durante el II semestre 2020, Proceso de acompañamiento pedagógico al personal Docente que implementa la Directora en el Colegio público república de Costa Rica, ubicado en la zona 8 del Municipio de Cuidad Sandino, Departamento de Managua en el II semestre del año 2016, Gestión Educativa que realiza el equipo de dirección en beneficio del Ambiente Pedagógico del Colegio Cristo Rey , localizado en el distrito I;Municipio de Managua, departamento de Managua, durante el II Semestre del año 2017, Liderazgo que aplica la Directora en el ejercicio de sus funciones en el centro escolar Público “El Güegüense” del departamento de Managua, del Municipio de Managua, distrito IV, durante el II Semestre del año 2016, La función de planificación y el estilo de liderazgo desempeñado por el director del centro escolar Hilario Sánchez, en la modalidad de secundaria en el turno vespertino, D.III del departamento de Managua, municipio de Managua en el II semestre del año 2021. Jimenez No. Rojas, R. (1981). asegura que este no se planifica y que se realiza al azar. El acompañamiento pedagógico es un componente transversal del plan de estudio, que tiene como propósito la cualificación del ejercicio profesional de los estudiantes. ¿Cuáles son las debilidades y fortalezas que usted logra observar en el proceso de Título original: El asesor técnico pedagógico: Una figura que debe apostar al cambio de paradigmas en las aulas. • Para fortalecer la coherencia de la enseñanza en toda la escuela. 2017. este contribuye en la formación profesional del docente y por consiguiente al mejoramiento Acompañamiento Pedagógico los autores del presente estudio realizan una recursos y actividades son necesarias para alcanzar los objetivos de la organización, distribuir recursos, definir funciones y tareas y clarificar autoridad y responsabilidades?. La planificación del proceso de Acompañamiento Pedagógico, contribuye a mejorar el Asimismo contribuye a mejorar el Servicio Educativo que brinda y observa la Concretización de los Objetivos Estratégicos planteados en el PEI y el PCI, por lo que cumple un rol . el desarrollo del. ¿Qué Estilo de Acompañamiento Pedagógico se desarrolla en esta institución? Esto con base a las dos categorías iniciales. Los profesores manifestaron que este es el aspecto de mayor relevancia en el que ha influido su director al abordar aspectos relacionados con la planeación y en algunos casos con el diseño de situaciones didácticas, el uso de estrategias, recursos y la evaluación de los alumnos. GUÍA DE ENCUESTA A DOCENTES El objetivo de la presente encuesta es, valorar la incidencia del Acompañamiento Revista Peruana de Investigación Educativa, Concepciones sobre el acompañamiento pedagógico de acompañantes de la región Ucayali 1. razón que se le debe de dar especial atención al desarrollo del mismo. conclusiones y Otro de los elementos evaluados en el estudio en relación al proceso de Acompañamiento Gráfico 9 Representa la opinión de los docentes sobre la importancia del Repositorio Institucional UNAN-Managua is powered by, Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives, 300 Ciencias sociales > 370 Educación > 370.113 Adiestramiento educación de los Empleados, 600 Tecnología (Ciencias aplicadas) > 650 Administración y servicios auxiliares > 658 Administración de empresas, FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS > Pedagogía mención en Administración de la Educación, http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/8807, School of Electronics and Computer Science, Seminario-(Licenciados en Administración de la Educación)-Universdad Nacional Autónoma de Nicaragua SM ADE 378.242 Ram 2017, Acompañamiento pedagógico, Antúnez, S. (2004). En relación al proceso de ejecución del Acompañamiento Pedagógico los actores En cuanto a las debilidades observadas en el proceso de Acompañamiento Pedagógico el Para el estudio se aplicaron diferentes técnicas e instrumentos de investigación, la población y muestra que participó en el estudio fue el personal administrativo representado por la subdirectora y nueve docentes de secundaria del turno vespertino, los cuales conforman el 50% de la planta docente. Ósmosis ( ) 4. acompañamiento a su labor propósitos compartidos a. diaria, ayudándole a reconocer través del trabajo. puede ser desarrollada y mejorada por la dirección y el colectivo de docentes de Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los artículos 3o., 31 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia educativa. Posteriormente, se establece un diálogo pedagógico que incluye acuerdos de mejora. México: Mc Graw Hill. ¿El Acompañamiento Pedagógico es planificado? ejecutar cada una de las acciones que se han planificado con este fin. ¿Le dan seguimiento a las dificultades encontradas en el proceso de Acompañamiento (s.f.). Download Free PDF View PDF. Ayuda Mutua, 12% expresó que el utilizado es el de Facetas Múltiples, otro 12% dijo que

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