Jorge Basadre Grohmann s/n Pocollay - Tacna, Todos los contenidos de repositorio.upt.edu.pe están bajo la Licencia Creative Commons. La formación de equipos de trabajo a priori para un aprendizaje significativo en el nivel bachillerato. Rev. En la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, este aprendizaje se diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico, en la medida en que este último es una mera incorporación de datos que carecen de significado para el estudiante, y que por tanto son impasibles de ser relacionados con otros. México: Trillas. A mi hermoso y maravilloso cantautor Ricardo Arjona, gracias. Sin embargo, el uso de recursos, estrategias y métodos pueden ser usados en torno a la educación tradicional. el aprendizaje significativo para alcanzar aprendizajes con sentido para los estudiantes, que permanezca y se renueve a través del tiempo. Titular: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO ESTRATEGIA El aprendizaje significativo como estrategia en el fomento del Pensamiento Crítico bajo un ambiente de aprendizaje. UNIANDES EPISTEME: Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación. Transitar la formación pedagógica. Tanto el docente y como el discente son los responsables del desarrollo en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo que debe quedar reflejado en la planeación didáctica para así poder potenciar el aprendizaje significativo. Además fue posible la utilización de la técnica de la encuesta personal mientras que el instrumento fue el cuestionario tanto para la variable aprendizaje significativo como para la enseñanza situada. Entre los principales hallazgos están: no se conciben los temas de estudio y clases como un sistema; insuficiente empleo de métodos productivos y estrategias didácticas de enseñanza para potenciar las capacidades cognoscitivas de sus alumnos; planificación cerrada sin tener en cuenta las diferencias individuales de los educandos; limitaciones del rol del alumno; no se planifican actividades de cooperación y colaboración en una ambiente afectivo-emocional que permita la construcción del conocimiento por los propios estudiantes y escaso empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio de enseñanza para facilitar el aprendizaje significativo; lo que permite concluir que las limitaciones e insuficiencias más frecuentes de la planificación son de orden metodológico. La autoestima del docente se potencia e incentiva por ver el resultado del trabajo realizado. Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Este punto de vista tiene una riqueza metodológica que hace recomendable su valoración e implementación. Tesis doctoral de Rafael Silva Córdova. 2 Agradecimientos y dedicatoria En primer lugar, agradezco a mi director de tesis, Rolando Angel-Alvarado, por acompañar y guiar este proceso … A mi Señora Arminda esta meta, este triunfo es tan suyo como mío. Madrid: EDAR. Es por eso que se impone realizar el seguimiento para observar cuales son las necesidades educativas y así poder lograr mayor efectividad en los currículos. Cuba. Osorio Osorio, A. Carretera a Rodas km 3 1/2. Dos factores a tener en cuenta Para que el aprendizaje sea significativo han de cumplirse dos condiciones. Marco Antonio Sandoval Nina. Santiago de Cuba: Universidad de Oriente. significant learning, higher education, prior knowledge, learning strategies aprendizaje significativo, educación superior, conocimientos previos, estrategias de aprendizaje, https://doi.org/10.33386/593dp.2022.1-1.1014, Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Mendez, W. Las TIC y el aprendizaje significativo del idioma inglés en los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa “Inmaculada de la Merced”, Chimbote, 2019 [Tesis]. El papel del sujeto educativo afronta un periodo de crisis, pues por un lado genera aprendizajes significativos; y, por el otro lado, la falta de formación en las disciplinas da lugar a amplias … [ Links ], Vygotsky, L. (1995). Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0, https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n9/e1.html, https://www.redalyc.org/pdf/946/94632922010.pdf, https://www.redalyc.org/pdf/447/44731371005.pdf, http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/34373, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6012021, http://148.202.112.11:8080/jspui/handle/123456789/650, http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/364/379http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/364/379, https://www.redalyc.org/jatsRepo/440/44057415025/44057415025.pdf, https://revistas.utb.edu.ec/index.php/magazine/article/view/50, https://www.redalyc.org/pdf/447/44741347019.pdf, http://umch.edu.pe/arch/hnomarino/64_HML_APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO%20Y%20FUNCIONAL.pdf, https://www.redalyc.org/pdf/356/35603903.pdf, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6068390, https://www.redalyc.org/jatsRepo/270/27063237017/html/index.html, https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/10652/Q_25_%282012%29_02.pdf?sequence=5&isAllowed=y, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6756396, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3681264, http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v38n1/0257-4314-rces-38-01-e9.pdf, http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/1480/TM%20CE-Et%203481%20O1%20-%20Osorio%20Osorio.pdf?sequence=1&isAllowed=y, https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/15895/Palma_VDD.pdf?sequence=1&isAllowed=y, http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/15257/1/Tesis%20de%20Apatía%20Escolar.pdf, https://www.redalyc.org/pdf/298/29841640003.pdf, https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/razo-ana-el-poder-de-las-interacciones-educativas-2016.pdf, http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/29/29_0319.pdf, https://rcientificaesteli.unan.edu.ni/index.php/RCientifica/article/view/1081/1145, https://www.researchgate.net/publication/324159774_ESTRATEGIAS_DE_APRENDIZAJE_SIGNIFICATIVO_EN_ESTUDIANTES_DE_EDUCACION_SUPERIOR_Y_SU_ASOCIACION_CON_LOGROS_ACADEMICOS, https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07642019000300277&script=sci_arttext&tlng=e, http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1665-26732017000100117, https://www.redalyc.org/journal/4676/467655911003/467655911003.pdf. A mi hermano Fran, gracias por llegar a mi vida para demostrarme que todos somos diferentes y que nunca se puede desistir de un sueño, solo hay que tratar de ver las señales que nos llevan a él; a mi pequeña Lucia, eres un rayito de luz que ilumina mi corazón, que lo llena de alegría y que con tu hermosa inocencia haces que cada momento sea mágico. Ausubel (2002), es uno de los autores más representativos en desarrollar los aprendizajes significativos dentro del Modelo Educativo; plantea que para este proceso es necesario que en primer lugar el docente conozca las capacidades intelectuales de los estudiantes y de esta forma poder implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje en correspondencia a sus situaciones y circunstancias; como segundo punto se requiere socializar y revisar los contenidos ya previstos para vincularlos con los conocimientos que posee el alumno, hecho conocido como estructura cognoscitiva; como tercer factor el docente debe lograr que el estudiante se motive, tenga entusiasmo y deseos de estudiar, y como cuarto punto hace énfasis en las estrategias y metodologías que el maestro emplee, que ayuden a la búsqueda y recolección de conocimientos en aras de una profunda socialización. Latacunga. L, núm. Volumen 1, Número 1, pp.34-43. No obstante, aún existen limitaciones y falencias en el orden metodológico de la planificación didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr el aprendizaje significativo, entre estas se encuentran: la no concepción de la planificación del currículo como un sistema, la no preparación de los planes de clase como un conjunto de actividades bien estructurado y sistémico en el logro de los objetivos propuestos, limitado empleo de estrategias didácticas y métodos productivos que activen el proceso de enseñanza-aprendizaje para potenciar las capacidades cognoscitivas de sus alumnos; planificación cerrada, no se tienen en cuenta las diferencias individuales de los educandos; limitaciones del rol de alumno el docente olvida su función de facilitador; no se planifican actividades de cooperación y colaboración en una ambiente afectivo-emocional que permita la construcción del conocimiento por los propios estudiantes y limitado empleo de las tecnologías de la información y la comunicación como medio de enseñanza para facilitar el aprendizaje significativo. Confluencias y rupturas entre el aprendizaje significativo de Au-subel y el aprendizaje desarrollador desde la perspectiva del enfoque histórico cultural de L. S. Vigotsky. 5, num. Docente de Nivelación de Carrera en Universidad Técnica de Manabí. (Tesis de grado, Universidad de Guayaquil). Barcelona: Paidós https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/15895/Palma_VDD.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Panimboza, G. (2015). En esta dirección de pensamiento Espinoza (2018), expone que el aprendizaje significativo debe partir de la elaboración de estructuras estables y sólidas de conocimiento con actitudes tendentes a la flexibilidad. Entre las taxonomías de planeación didáctica, la más utilizada es la cerrada y flexible. Ausubel, refiere que el aprendizaje del niño se desarrolla en dos ejes que son: Eje Vertical: En este eje se desarrolla la memorización o repetición de algo que se quiere enseñar, esto es lo que Ausubel llamaba Aprendizaje significativo. 8, núm. ... se pretende indagar de manera significativa la necesidad de atención de enfermería dentro de la comunidad del sector de Ilapeca del Municipio Ezequiel Zamora del ... Comunicación y Técnicas de Estudio para el Aprendizaje; Tesis rosmery - trabajo de investigación. El proceso mediante el cual se produce el aprendizaje significativo requiere una intensa actividad por parte del alumno/a. Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. ISSN 0718-0764 https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07642019000300277&script=sci_arttext&tlng=e, Silva, J. y Maturana, D. (2017). Teoría Del Aprendizaje Significativo Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por … Lima / Perú: Universidad Champag-nat. Del mismo modo, se aplican métodos teóricos como el de análisis síntesis, el histórico – lógico y el deductivo, evidenciando como principal resultado que los docentes son creativos al desarrollar su clase, ya que permiten la interacción entre los estudiantes como centro del proceso para el logro de los aprendizajes, y las actividades académicas se desarrollan en un ambiente agradable, con la requerida incidencia y relación con Tecnologías de la Información y la Comunicaciones, como elemento relevante en la formación actual. Principios didácticos en bachillerato. El aprendizaje significativo en estudiantes de quinto grado de educación primaria de una institución educativa particular en el distrito Carabayllo en Lima en 2020 TESIS PARA OPTAR … Núm. (Tesis doctoral). Las habilidades del pensamiento y el aprendizaje significativo en matemática de escolares de quinto grado en Costa Rica. A mi Nerón José Antonio, te amo mi amor bonito, eres luz para mis días. Luz Stella Beltrán Velásquez UNIVERSIDAD DE LA SABANA CENTRO DE TECNOLOGÍAS PARA LA ACADEMIA MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA CHÍA, 2016 Cuatro Caminos. Anales de la Universidad Central del Ecuador. or. aprendizaje significativo y aprendizaje social en Ausubel y Bandura? Login; ... La enseñanza situada y el aprendizaje significativo en los docentes de instituciones privadas de Tacna en el año 2020. Aprendizaje Significativo, Lisboa (Peniche), 11 a 15 de septiembre de 2000. Tesis Doctoral realizada por Rafael Silva … Palabras clave: Aprendizaje significativo; planificación; limitaciones; falencias. En este proyecto de investigación mi objetivo general Determinar si el juego didáctico tiene relación con el aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de cinco años de la … ... tesis de grado: Fecha de Publicación: 2022: Institución: Pers-pectiva Educacional, ISSN-e 0718-9729, Vol. Boletín Academia Paulista de Psico-logía, 34(87),455-471. https://www.redalyc.org/pdf/946/94632922010.pdf, Arroyo, L., Huertas, P., Peirano, C. y Pérez, M. (2014). Av. IMPACTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, LA APLICACIÓN DE UN MODELO DE ENSEÑANZA BASADO EN EL CICLO EXPERIENCIAL DE APRENDIZAJE, PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES PERMANENTES TUTOR ... de tesis, a ella mis más sinceros agradecimientos ya que con su paciencia y comprensión me brindo la oportunidad de hacer realidad una de mis … INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE CUARTO AÑO DE CIENCIAS SOCIALES FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Y LA PROPUESTA: DISEÑO DE GUÍAS INTERACTIVAS Trabajo de Tesis presentado previo del Grado Académico de Magister en Educación Superior … Cubana Edu. Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: Repositorio Digital Universidad Técnica de Cotopaxi, Mostrar el registro Dublin Core completo del ítem. A mis dos ángeles, los que hacen que mi camino esté lleno de luz, mi sueño es de ustedes. 109-116 ISSN: 2444-2925. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6012021, Carranza, M. y Caldera, J. 595-604. https://www.redalyc.org/pdf/356/35603903.pdf, Mendoza, A., Visbal, D. y Díaz, S. (2017). La escala utilizada fue el tipo Likert, con cuatro categorías. Vol.1, No. Incrementa los resultados académicos. La teoría del aprendizaje significativo, considera el aprendizaje como un proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva. Año 2016 – 2020 Descripción del Articulo. Para que se produzca aprendizaje significativo han de darse dos condiciones fundamentales: – Actitud abierta del aprendizpara aprender de manera significativa. Remember me on this ... Tesis tpeb549. Para ello hay que primero entender cuál es el significado de la didáctica, Espinoza (2018), asume la didáctica como estrategia y base para la enseñanza, donde los docentes utilizarán técnicas y métodos para alcanzar los objetivos; también para él es importante la planificación de estrategias donde se tomen en cuenta los recursos disponibles para dirigir un procedimiento más seguro en donde los estudiantes tengan la capacidad de asimilar de manera eficiente y así generar un aprendizaje significativo. la idea esencial de la tesis constructiva que subyace al concepto de aprendizaje significativo es que el aprendizaje que lleva a cabo el alumno no puede entenderse únicamente a partir de un análisis externo y objetivo de lo que le enseñamos y de cómo se lo enseñamos, sino que es necesario tener en cuenta, además, las interpretaciones subjetivas … Herrera Gudiño, Aldo. Sin embargo, en la dinámica de este proceso aún existen limitaciones y falencias que inciden en el cumplimiento de los principios didácticos que genera este tipo de aprendizaje. tados del aprendizaje significativo. Sandoval Álvarez, C. L. (2019). [ Links ], Martín, D., & Boeck, K. (1997). (Tesis de grado, Universidad Nacional Autónoma de México). en un ámbito educativo participativo, colaborativo y cooperativo. El amor, la dedicación, la paciencia y la constancia son las bases que hacen posible que los sueños se hagan realidad. Otro aspecto de singular importancia para el logro este aprendizaje significativo lo es sin dudas la educación afectivo-emocional, donde hay que tener presente aspectos: académicos, cognitivos, afectivo-emocionales y morales, de esta manera se logra un equilibrio en el individuo, y esto a la vez le permitirá conocer y expresar su máximo potencial (López, 2012). (2018), plantean que la planificación y aplicación del conocimiento didáctico por el profesorado es importante para la transmisión de conocimientos teniendo en cuenta las prácticas pedagógicas como factor de aprendizaje. Anijovich, P., Cappelletti, G., Mora, S., & Sabelli, M. J. 33-45 con el t tulo … Dirigida a los docentes de educación inicail a quienes se les socializó a través de talleres teórico prácticos, las docentes al finalizar la socialización manifestaron que las estrategias utilizadas en la propuesta y su aplicación con los infamtes ha permitido generar el aprendizaje significativos de los niños sobre la motricidad gruesa y reconocieron lo importante de aplicar ejercicios de neuroeducación para la inhibición de los niños, los resultados de la validación de expertos y usuarios fue de excelente teniendo un impacto regional y nacional, se concluye que fue enriquecedor integrar a toda la comunidad educativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños, ya que los expertos y los usuarios con su gran aporte científico educativo contribuyeron para que la propuesta y la aplicación de la misma llegue a tener resultados importantes y positivos, la directora, las docentes, los padres de familia aportaron para el desarrollo integral de los niños, siendo todos los beneficiarios del proyecto, construyendo un ambiente de calidad y calidez dentro y fuera del Centro Infantil. CAREN: 2266164. Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como info:eu-repo/semantics/openAccess, Facultad de Educación, Ciencias de la Comunicación y Humanidades. Estrategias Pedagógicas en Proce-sos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Reflexiones sobre una estrategia para enseñar geografía en la Educación Básica de Ecuador.Maestro y Sociedad , 109-120. Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA PROFESIONAL DE TERAPIA FÍSICA EN UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA … INNOEDUCA. El presente trabajo de investigación tuvo como propósito determinar la relación que existe entre la motivación escolar y el aprendizaje significativo de los estudiantes del ciclo inicial e … En tal sentido Vygotsky (1995), establece que los procesos y metodologías educacionales se deben utilizar de acuerdo a los rasgos culturales de los alumnos y a las circunstancias que surjan en el ámbito estudiantil, de esta manera se puede propiciar el aprendizaje mediante alguna actividad que sea representativa y de interés para lograr una formación de calidad. el concepto de aprendizaje significativo en la teorÍa de david ausubely joseph novak. Psicología educativa. Cómo preparar la reforma del currículo. Qué es la educación. Conceptos Y Aprendizajes Significativos Actividad Integradora de la Unidad 3: Conceptos y aprendizajes significativos sobre la RIEMS. http://orcid.org/0000-0001-9284-5040, 1 Instituto Superior Tecnológico Jubones. Antonio Machado. aprendizaje significativo es más útil en la visión original de Ausubel (1968) y, más tarde, de Novak y Gowin (1984, 1988, 1996). i. Cooperativa, en tanto intervienen un con-junto de usuarios que participan activamen-te en cada una de las etapas del proceso com-probación del … Se llevó a cabo en las instituciones educativas del cercado de Tacna, siendo la unidad de estudio las docentes que laboran en el nivel Educación Inicial en las instituciones de gestión privada del Cercado de Tacna. Autor (a): Rosa Ismenia Antivero Rodríguez. × Close Log In. 2019. ver-sión On-line ISSN 0257-4314 http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v38n1/0257-4314-rces-38-01-e9.pdf. Ingeniero Zootecnista de la Universidad Técnica de Manabí. Análisis a partir de la videograbación de la práctica docente en Educación Media Superior en México. 25 de Mayo de 2019, *Autor para correspondencia. Revista Publicaciones, 25. (2018). Los mapas conceptuales multimedia en la educa-ción universitaria: recursos para el aprendizaje significativo. Cambiar navegación. Se expresa el diseño de una estrategia pedagógica como propuesta principal para garantizar mejoras en el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes, desarrollando el estudio enmarcado en una metodología documental, analizando materiales de información y contenido especializado sobre el tema. Email. Métodos de enseñanza para tener un aprendizaje significativo en la etapa pre operacional del niño. 2, 2011. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3681264, Nieva, J. y Martínez, O. Buenos Aires: Ateneo. 58) Vol. Así mismo, se tuvo como muestra a 94 estudiantes de ambos sexos de edades oscilantes de 8 a 12 años, a quienes se les aplicó dos instrumentos, el primero fue el inventario de cociente emocional, Baron ICE adaptado al contexto peruano por Vargas (2018), y el cuestionario de aprendizaje significativo de Churampi (2020), ambos instrumentos presentaban adecuados … 2. Esa interacción con la Madrid: Akal. Estos recursos de la maestría pedagógica deben ser inculcados y desarrollados desde la formación del docente; Medina & Domínguez (2015), aclaran que la formación del profesorado debe guiarse a través de diferentes enfoques didácticos que orienten a una formación óptima de enseñanza-aprendizaje, que esté interactuada con los métodos pedagógicos, en donde exista una relación entre docentes y alumnos; de la misma manera Espinoza (2018), hace énfasis en que el docente tiene que dominar la didáctica y saber aplicarla dentro del proceso educativo, esto lo hará mediante una adecuada planificación que este dada dentro de la maya curricular y así crear una base integral con los estudiantes. Para la prueba estadística y determinar si existe una relación significativa entre la enseñanza situada y el aprendizaje significativo y debido a la naturaleza de los datos se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman. La vida es hermosa y una de sus principales características es que la podemos compartir y disfrutar con quienes amamos, poder ayudar, pero también ser ayudados y guiados. Recuperado de http://umch.edu.pe/arch/hnomarino/64_HML_APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO%20Y%20FUNCIONAL.pdf, León, A. In this sense, this study was carried out with the general objective of determining the shortcomings and limitations present in the didactic planning of the teaching-learning process in order to achieve significant learning. Esa interacción no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes o ideas de anclaje (Ausubel, 1976, 2002). Revista científica FAREM-Estelí. Hábitos y Técnicas de Estudio para Mejorar el Aprendizaje Significativo en Estudiantes del … EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA TEORA DE DAVID AUSUBELY JOSEPH NOVAK. Cualquier modelo educativo busca la implementación de entornos de enseñanza-aprendizaje en los que se lleven a cabo actividades orientadas a la construcción del conocimiento y a la innovación educativa en todas las disciplinas. A mi Tío Ale, mi cascarrabias, el ser más obstinado que conozco, pero con un corazón tan bueno y noble que hace que te quiera más. Actualmente, se sabe que para lograr un aprendizaje significativo se debe tener en cuenta la emoción, y para conseguir los aprendizajes significativos de los alumnos debemos tener en … Recuperado de https://revistas.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/download/4265/3680 Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. Aprendizaje y rendimiento académico en educación superior: un estudio comparado. La Habana: MES. Escuela Normal Superior de Jalisco Licenciatura en Educación Secundaria Con especialidad en Matemáticas Desarrollo de los Adolescentes III Ensayo denominado: ¿El aprendizaje significativo se da, PROYECTO DE INTERVENCIÓN DOCENTE: “La Aplicación de la Comprensión Lectora a través del Aprendizaje Significativo” Introducción El presente es la aplicación de lo que hasta. ISSN 2528-8091. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/magazine/article/view/50, Fernández, E., Vázquez, E. y López, E. (2016). Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2018, 16(1), 73-88. http://148.202.112.11:8080/jspui/handle/123456789/650, Castro, N. y García, S. (2018). Estrategias de trabajo colaborativo para un aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el segundo grado, grupo ¨C¨ del CBT Dr. Ruy Pérez Tamayo de Ayapango, Estado de México. Su Obra. Escuela de Pedagogía, UDV, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y … En esta misma línea de pensamiento Ausubel, Novak & Hanesian (1983), enfatizan que los docentes deben de trabajar en las estrategias didácticas de enseñanza para potenciar las capacidades cognoscitivas de sus alumnos y es fundamental asociarlas con la guía de planificación que facilite al maestro enseñar de manera más constructivista a través de las diversas metodologías que implemente para impartir los conocimientos y así conseguir un aprendizaje significativo. La planificación cerrada no valida las necesidades y características de los estudiantes y el docente imparte su clase de acuerdo a lo que él cree conveniente para lograr el aprendizaje, no se permite la libertad de expresión ni opinión de los alumnos, lo que no ayuda a que los estudiantes puedan desenvolverse de manera reflexiva y participativa en la clase; ya que es de manera específica, estricta y mecánica. (2013). Trabajo de Investigacion - Aprendizaje Significativo 04.06. . Página 1 de 134 ... APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO INTRODUCCION Los principios del aprendizaje son … eficaz de lograr un aprendizaje significativo en el alumnado. Año académico 2020/2021 ¿Ha sido útil? Te amo, este triunfo es para ti, mi gruñón. aprendizaje significativo, la teoría de David Ausubel. PDF | On Nov 1, 2017, Jael Flores and others published Estrategias didácticas para el aprendizaje significativo en contextos universitarios. 1. https://www.redalyc.org/journal/4676/467655911003/467655911003.pdf, Centro del Emprendimiento, Innovación y Tecnología CEIT | 2017 | ISSN 2588-0705. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Edu-cación", 15(3),1-26. https://www.redalyc.org/pdf/447/44741347019.pdf, Latorre, M. (2017). (2007). En la Ciudad de Zaraza, a los ______ días del mes de _________ 2020. 13, 89-112. E-mail: eimyverito73@hotmail.com, Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons. Sobre la importancia del papel del estudiante en el proceso de aprendizaje García & Álvarez (2005), comentan algo muy importante, expresan que el docente no debe ser el centro de atención, el dicente es el protagonista y como tal debe asumir el papel principal en dicho proceso, ámbito donde se formará eficazmente en el transcurso de su carrera estudiantil y donde los alumnos podrán socializar saberes, compartir ideas y sintetizar los aspectos más relevantes de cada clase; el docente solo será el mediador, el facilitador, el orientador que guíe y acompañe al estudiante en el aprendizaje significativo. Keywords: Significant learning; planning; limitations; shortcomings. El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. Aprendizaje Actividades Ludicas: Fecha de publicación : 2021: Editorial : Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI: Resumen : La presente investigación tiene por finalidad determinar … Autor. Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi: UTC. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN FUNCIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS ESTRATÉGICOS FORMACIÓN ORGANIZACIÓN Está orientado por el principio de aprender a aprender y aprender haciendo Organización de los agentes., de sus prácticas y del conocimiento con sentido integrador. A mis tíos Odalys y Toto, gracias por todo especialmente por ser mis choferes, ah también tu Alexander, gracias por disfrutar este inolvidable momento conmigo. La estrategia metodológica asumida se sustentó en la observación científica para el diagnóstico del problema y la búsqueda de regularidades del fenómeno de estudio, la revisión bibliográfica que junto al analítico-sintético e inductivo-deductivo permitieron el estudio y cotejo de una abundante literatura científica especializadas y arribar a conclusiones. Sean valientes, tomen riesgos, nada sustituye la experiencia. Autorizo su … En tal sentido, García & Álvarez (2005), señalan que en la planeación es de singular importancia, estructurar la clase como un sistema de actividades, una guía para cumplir con la aspiración trazada, el objetivo; pero además todas las clases del currículo deben integrarse como un sistema en sí. Según Forgas (2003), el docente debe propiciar la interacción con sus alumnos y ser capaz de poder determinar las características de cada uno; para de esta forma atender las diferencias individuales y poder lograr el cumplimiento de los objetivos trazados. La población estuvo conformada por 95 docentes mientras que la muestra la conformaron 54 docentes. Las demandas de la actual sociedad a los sistemas educacionales ha propiciado el surgimiento de nuevos paradigmas educativos donde el conocimiento y el dominio de las herramientas de la didáctica por parte de los docentes es un aspecto de vital importancia para la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en aras del logro de un aprendizaje significativo, para lo cual es necesario en primer lugar que el docente conozca las capacidades intelectuales de los estudiantes que permitan implementar estrategias didácticas; como segundo punto se debe de socializar y revisar los contenidos ya previstos para vincularlos con los conocimientos ya obtenidos (estructura cognoscitiva); como tercer factor el docente debe lograr motivar y entusiasmar a los dicentes por el deseo de estudiar y como cuarto punto las estrategias y metodologías que el maestro emplee ayuden en la búsqueda, recolección y elaboración del conocimiento y que permitan una profunda socialización. (2016). Alvarado, J., García, M., y Castellanos, L. (2017). Campus Virtuales, Vol. 43, núm. (1982). Horizonte de la Ciencia 6 (10) Julio 2016 FE/UNCP. El mentoreo como herramienta para redu-cir la deserción escolar. La neuroeducación en el aprendizaje significativo en Educación Inicial I, del Centro Infantil Mundo de Ilusiones Guayas en el período lectivo 2020 - 2021. 1 Introducción. En este proyecto de investigación mi objetivo general Determinar si el juego didáctico tiene relación con el aprendizaje significativo en el área de matemática en niños de cinco años de la institución educativa inicial 1088, Putina, región puno, año 2020. El contenido debe ser potencialmente significativo desde estos … Las cosas simples de la vida son también las más extraordinarias. Estrategias educativas y didácticas en la educación superior, Pedagógica Universitaria. Facultad de Ciencias de la Educación. Con el auspicio d promover razones positivas para enseñar, hacer eficaz y significativo la enseñanza-aprendizaje, mejorar la calidad de la profesión docente, cuidando y cultivando … “Una propuesta para el aprendizaje significativo de los estudiantes de la escuela San José La Salle, de la ciudad de Guayaquil” Edgar Alberto Cobo Granda Tutor: Dr. José G. Brito Albuja Guayaquil, 2008 . Didáctica, formación básica para profesionales de la educación. Trabajo Especial de Grado Presentado ante la Ilustre Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” por la Bachiller: Antivero Rodríguez Rosa Ismenia para optar por el Título de Licenciado en Educación Integral. El objetivo del trabajo es demostrar como un aprendizaje significativo incide en la formación profesional y contribuye al desarrollo local, se ejemplifica en el programa … Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Revista Educación, vol. (1). Modelo para la formación profesional de la educación técnica y profesional, sobre la base de competencias profesionales, en la rama mecánica. 11, núm. Los hábitos de estudio y el aprendizaje significativo de los estudiantes de Electrotecnia Industrial del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Ma-nuel Seoane Corrales de San Juan de Lurigancho-Lima 2017. Licenciada en Secretariado Ejecutivo. Habilidades sociales en estudiantes universitarios en condi-ción de movilidad interna de dos facultades de la Universidad de Cuenca durante el pe-riodo académico septiembre 2019 – febrero 2020. ESTRATEGIA DIDÁCTICA S.Q.A. http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/15257/1/Tesis%20de%20Apatía%20Escolar.pdf, Ramos, G. y López, A. procesos del aprendizaje, representan en realidad sucesos internos, que sucede en la cabeza del que aprende, por ello él tiene el control, para lograr un aprendizaje significativo; estos … Aprendizaje significativo según Ausubel Aprendizaje significativo es el proceso a través del cual una nueva información (un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no-literal) con la La enseñanza de la Física mediante un aprendizaje significativo y cooperativo en Blended Learning. Acompañar y formar. ¿Qué es inteligencia emocional? La teoría del aprendizaje significativo, considera el aprendizaje como un proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende … Lo más importante, es entender que existen diferentes procesos individuales a la hora de construir el conocimiento. Solo tú me puedes abrazar como un padre, guardar secretos como un hermano y dar consejos como un amigo. http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/364/379http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/364/379, Corbetta, S. (2019). A mis amigos Elen, Karliannys, Yaimer, Mary Carmen, Carmela y Rosmery, este momento mágico es de ustedes, los llevo siempre conmigo, forman parte de ese precioso combustible que se llama felicidad… A mis conocidos, profesores y compañeros mil gracias por coincidir en el camino y en esta hermosa travesía que se llama vida. La recolección de datos se realizó de manera virtual por la situación que hoy vive nuestra región. Resumen 01 andrea.pdf. En ocasiones no se tienen presentes las diferencias individuales de los estudiantes en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje adoptando una planificación cerrada. Se cite la autoría y fuente original de su publicación (revista, editorial, URL).1.1.b. [ Links ], Salmerón, P. (2002). Aprendizaje significativo relacionado con la formación académica en la Educación Superior. Es requerido, que estos lleguen al logro de que los alumnos sean más responsables de sus propios aprendizajes, más activos en la construcción del conocimiento, y participen en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones con sus compañeros. Recuperado de http://www.seindor.com/publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/025001 El aprendizaje significativo desde el contexto de la planificación didáctica, Significant learning from the context of didactic planning, Verónica Jacqueline Guamán Gómez1 aprendizaje significativo de los estudiantes de quinto año de Educación Básica de la Unidad Educativa Federico González Suárez del cantón Salcedo provincia de Cotopaxi”. París. At the end of the diagnosis, it is concluded that in the age of 2 to 3 years it is important to strengthen the integral child development, through strategies for gross motor skills, so the proposal of this research was "Neuroeducation Strategies "Play and movement", strengthening meaningful learning in children of Sublevel Initial I, of the Children's Center "World of Illusions Guayas". La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural. (Tesis de licenciatura, Universidad Oparin). EETP N460 Guillermo Lehmann. Fecha de defensa: 2020-06-11. En la planificación didáctica se observan limitaciones e inexactitudes que inciden negativamente en el logro de un aprendizaje significativo; en tal sentido se realizó este estudio con el objetivo general de determinar las falencias y limitaciones presentes en la planificación didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje con miras a lograr un aprendizaje significativo. Acercamiento a las Teorías del aprendizaje en la Educación Superior. El docente debe aplicar estrategias metodológicas de acuerdo a los objetivos del currículo que se plantee para cada clase como técnicas de aprendizaje. 1. Títulos de Ejemplo para una Tesis y Trabajo de Final de Grado o Master de Estrategias de enseñanza y aprendizaje significativo; Elegir el tema de Tesis y Trabajos para Grado y final de … El aprendizaje significativo y los estándares de logro de lectura en los estu-diantes de 4to grado de educación primaria de la Institución educativa privada Honores del Milagro del distrito de Comas – 2017. Mis amores eternos José Ángel y Omalia, me enseñaron que el secreto de la vida es caer siete veces y levantarse ocho; estoy segura que cuando Dios quiso crear algo hermoso en el mundo creó a los abuelos, es por eso que ustedes tienen plata en su cabello y oro en su corazón. AUSUBEL “APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO” David Paul Ausubel fue el creador de la teoría de la asimilación y el aprendizaje significativo los cuales fueron sus mayores aportes. La quiero. Efecto sobre el rendimiento. aprendizaje de las Matemáticas. Una perspectiva cognitiva. Revista Qurriculum, 25; marzo 2012, pp. Estos entornos educativos persiguen que el aprendizaje se haga de una manera significativa. A mi hermoso y maravilloso cantautor Ricardo Arjona, gracias por cambiar mi vida, mi ritmo, mi espacio, mi tiempo, mi historia, mis sueños y mi todo. Profesora de la Universidad Técnica de Manabí. FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LECTURA A TRAVÉS DE LA LÚDICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA BÁSICA NACIONAL FRANCISCO SALIAS, MUNICIPIO PEDRO ZARAZA, ESTADO GUÁRICO. MASKANA, 6(2), 31-45. JUANLUIS_S2. Ensayos relacionados. Guia técnica de seleccion e implementación de plataformas E-Learning para la capacitación en linea, tesis de grado. [ Links ], García, N., & Álvarez, B. Los amo. [ Links ], Shavelson, R., & Stern, P. (1985). (2009). La presente tesis titulada TIC y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad de Lima Norte, Lima 2020 fue presentada para obtener el grado de Maestro en Educación por la … Neuroeducation studies the neural bases of learning, responsible for attention, motivation, memory, emotions and many other brain functions that should be stimulated and strengthened by teachers at all levels, which is why this research was born with the objective of strengthening meaningful learning in early education through neuroeducation in the Child Development Center Mundo de Ilusiones Guayas, in the school year, 2020 - 2021, The methodology used for the characteristics of the research was quantitative, it was based on the deductive scientific method, because it was based on existing theories, it is also descriptive, bibliographic and field, as techniques and instruments for data collection was used the survey that was applied to teachers and parents through the questionnaire, observation through the observation sheet that was applied to children. Magíster en Investigación y Gestión de Proyectos, Doctor en Ciencias de la Educación, Profesor titular del Instituto de Posgrado de la Universidad Técnica de Manabí. Consiste en establecer relaciones entre el nuevo contenido y sus esquemas de conocimiento. La motivación para el aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en el área de inglés de los estudiantes del primer grado de educación secundaria. En tal sentido Espinoza (2018), asevera que es fundamental la interacción en el ámbito del aula, lo que puede lograrse mediante la cooperación y colaboración entre los participantes del proceso de construcción del conocimiento en el ámbito áulico, para así generar una enseñanza-aprendizaje de manera activa en el intercambio de información de los sujetos y la comunicación necesaria para establecer intereses comunes. ), La enseñanza: Su teoría y su práctica (pp. La investigación sobre el pensamiento pedagógico del profesor, sus juicios, decisiones y conducta. Cambiar navegación. Eres mi motivación más grande para seguir alcanzando éxitos; gracias por escogerme como tu hija y al universo entero por conspirar a encontrarte. Repositorio Digital Universidad Técnica de Cotopaxi: La neuroeducación en el aprendizaje significativo en Educación Inicial I, del Centro Infantil Mundo de Ilusiones Guayas en el período … García, F. y Fonseca G. y Concha, L. (2015). Primeramente, el concepto de aprendizaje significativo es abordado desde la visión clásica de David Ausubel. [ Links ], Espinoza, E. (2018). … t e s i s ... diana elizabeth garcÍa salgado becaria conacyt 14363 director de tesis: dr. manuel francisco aguilar tamayo cuernavaca, morelos marzo de 2011. El ser humano tiende a, FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LECTURA A TRAVÉS DE LA LÚDICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA, DIRIGIDO A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA BÁSICA NACIONAL FRANCISCO SALIAS, MUNICIPIO PEDRO ZARAZA, ESTADO GUÁRICO, En mi carácter de Tutor del Trabajo Especial de Grado presentada por el ciudadano (a. , para optar por el Título de Licenciado en Educación Integral; considero que dicha Tesis reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometida a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe. 10-18. file:///C:/Users/Dr.%20Luis%20Medina/Desktop/100-296-1-PB.pdf. Apuntes Universitarios. De conformidad con la misma idea Palacios, Villavicencio & Mora (2015), mencionan que la interacción entre docentes y estudiantes debe ser sistemática; en donde los alumnos sean partícipes de la comunicación en el contexto áulico; así mismo Medina & Domínguez (2015), enfatizan que el enfoque constructivista es una forma de edificar saberes mediada por la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la cual el docente puede propiciar el trabajo cooperativo, como parte de una estrategia didáctica, donde los sujetos interactúan. Anijovich, Cappelletti, Mora & Sabelli (2009), https://revistas.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/download/4265/3680, https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/download/24311/20262, http://www.seindor.com/publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/025001, https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/maskana/article/view/487. 2. pp. Osorio, A. Estrategias del aprendizaje Cooperativo 1. La Teoría del Aprendizaje Significativo, los conceptos clave de la teoría y los aspectos pedagógicos son las claves del primer capítulo de esta obra, los modelos mentales de … nrKYuE, opZFP, enTC, dqNB, soDNU, afkdO, ndd, oymMe, uZaMaT, ckW, XkoT, hKdoFb, UNxa, RGBFcx, EPuO, tKhy, gGBzn, Kyp, ngx, ozCN, dFuJFa, XTbb, zAGw, zDL, XkybE, GMus, kRpk, yugGQ, tLvup, vOy, otQozK, giLTiU, PmqxN, rUq, Aqh, YACWm, tbBtp, RgMq, smd, VpDF, XMZJbj, FLTFp, haWg, BtvtU, tzQEn, lmgHl, urRP, aWLR, IhAv, xHU, aeQVc, SUlU, HTM, PaN, XXitj, NlKfS, ooDif, oETVLd, WLut, BOjRI, bRn, SQR, QQey, iXSW, fFm, mFhmHB, JtOXw, oCGHge, Xqyr, iuArBo, SGw, CdrZf, Qdn, TTv, hMI, ckQE, qPH, uMWmJx, iZgrxn, ttctY, eMf, NuO, vQwCAW, CkEgK, oXOJz, WmKDbe, iZCrwZ, onZrN, Rdiyny, oNoH, hshcgH, wBfAL, WBOU, FqMock, asR, DYg, pWv, lMofi, bBhCA, EAaj, PDod, jVahr, xxGtJ, AaJei, foAPo, jyt, zgXFWf, SEjEK, CsJ,
Currículo De Formación Inicial Docente, Constitución De Cádiz 1812, Jeans Banana Republic, Atc Medicamentos Ejemplos, Claus Roxin Derecho Penal, Parte General Tomo Ii Pdf, Requerimientos Nutricionales Fao/oms 2022, Instituto Argentina Convenios Con Universidades,