He aquí donde se habla de la motricidad fina, es una práctica basada en el desarrollo de habilidades en las manos, que el niño (a), debe adquirir en los ámbitos simbólico, emocional, … Paso a paso, los niños desarrollan una progresión de su habilidad motriz. endobj La Educación Preescolar es el primer eslabón del sistema de educación. TESIS DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIN DEL … El segundo epígrafe es relativo a las estrategias didácticas que se emplean para el desarrollo psicomotor en la educación preescolar. Madrid: Tarraza Publicaciones. En cuanto a la Pre escritura, Del 100% de encuestados, el 70.43% alcanza Proceso, el 18.05% Inicio y el 11.52% Logrado, en resumen las actividades de Pre Escritura se encuentran en … Los principios y fundamentos que sustentan el sistema de actividades para el desarrollo de la motricidad fina se basan en una sistematización de principios de carácter filosófico, psicológico y pedagógico ellos son: El principio de unidad entre lo afectivo y lo cognitivo, La enseñanza como guía y fuente del desarrollo, La atención a la diversidad en el proceso educativo. La Habana, MINED, p.43 [ Links ], Palacios, J. M (1979). Por lo que no se debe aspirar a que aprenda más, sino que su desarrollo sea más amplio e integral. The methods that allowed the basic study were those of the theoretical level, and empirical and those of descriptive statistics, such as the historical-logical, analysis and synthesis, induction and deduction, systemic-structural, modeling, observation, interviews, the documentary analysis. La revisión sistemática desarrollada precisa instrumentos aplicados, factores asociados e intervenciones. Al realizar las valoraciones de los trabajos realizados con calidad y la utilización del vocabulario del área solo en el 60 % de los niños y las niñas del grado preescolar, se comprobó satisfacción por los resultados alcanzados en un 75 %, lo que quedó demostrado en las observaciones realizadas en las diferentes actividades desarrolladas. @շ]��҆bt���NꑚB�7���O��K�w?�&�ȸ�>�v%��Z�v} �ت�h?ӃyDAon��u#��h��~j("���K� �`��ll� �������Q��M�|��a�����i|��~�86{a��H���b En calidad de director de tesis con el tema “ESTUDIO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NIÑOS/AS CON SÍNDROME DE DOWN EN EL NIVEL PREESCOLAR DE LA FUNDACIÓN SEPLA AYUDA DEL AÑO LECTIVO 2012-2013”, presentado por las Srtas. «La mente no sería lo que es si no existiese una interacción entre el cuerpo y el cerebro durante el proceso evolutivo, el desarrollo individual y la interacción con el ambiente», «Lo psíquico y el desarrollo motor del presente formulan un evangelismo epistemológico, revelan una síntesis incuestionable entre lo afectivo y lo cognitivo, que se encuentran en el desarrollo motor o sea la lógica del funcionamiento del sistema nervioso en cuya interacción madura surge una mente que transporta imágenes y representaciones y que resulta de un aprendizaje mediatizado dentro de un contexto socio-cultural y socio-histórico». No logra realizar trazos rectos, curvos, recortar, rasgar y dibujar figuras por sus contornos. cognitivo. Se consolidan los logros del desarrollo de los niños y niñas del grado preescolar, relacionados con la motricidad fina, se muestran satisfechos por los resultados obtenidos en las tareas realizadas. … Los niños se manifiestan con más eficacia y autonomía tanto en el hogar como en la institución durante la realización de las tareas. PROBLEMA 2.1 Descripción del Problema El Centro de Desarrollo Infantil Mis Pequeños … Temario: Con una linea una las palabras que se relacionan con los tipos de destrezas motrices Motricidad fina Motricidad gruesa . Varios han sido los autores que a nivel internacional han abordado la temática en cuestión refiriéndose al desarrollo de la motricidad fina, García (2012) realizó una investigación acción educativa en Colombia para diagnosticar los niveles de deficiencia en el desarrollo de la motricidad fina del CDI. en el presente documento se relaciona el trabajo de grado titulado estrategia lúdica para el fortalecimiento de la motricidad fina y gruesa en estudiantes del grado preescolar cuyo objetivo general es diseñar e implementar una estrategia lúdica que permita fortalecer la motricidad fina y gruesa en los estudiantes del grado preescolar de la ier … Dentro de los cuales se destacan Rosés (1995); quien aborda la preparación del niño para la escuela a partir de la formación de habilidades caligráficas, Rojas (2004) propone un sistema de preparación de los médicos y enfermeras para el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 0 a 2 años, y Rojas(2013), en su tesis de Doctorado propuso un modelo acerca de los fundamentos biopsicológicos del diagnóstico para el aprendizaje de la escritura en la educación infantil. Para que el niño pueda acceder a los conocimientos matemáticos y a los procesos … http://www.efdeportes.com/ Revista Digital, 15(146). Torres (2015) se refiere a la importancia de la motricidad fina en la edad preescolar del CEI en Venezuela. La autora considera que el desarrollo de la motricidad en los infantes depende por una parte del conjunto de experiencias perceptivas, cognoscitivas y socio afectivas alcanzado por el desarrollo y madurez física de los músculos que intervienen. La zona de desarrollo próximo. Títulos para una Tesis de Psicomotricidad en preescolar TFG-TFM. (López y Siverio, 2015, p.31). 82427-Sucre-2018 Tesis para obtener el Grado A c a d é m i c o de Maestro en Educación con mención en Docencia Universitaria y Gestión de la … 106 pág. Cual de los siguientes ejemplos no pertenece a Motricidad gruesa Saltar Nadar Correr Hacer muecas Cerrar una cremallera Jugar futbol. Tercera etapa: Valoración del sistema de actividades en la práctica educativa. A) La importancia de la psicomotricidad para el desarrollo integral del niño. Informe: Habilidad Psicomotriz, edad, la maduración cerebral y las características de cada niño, además se entiende como. motricidad fina y gruesa en los estudiantes del grado preescolar de la IER Umada Warrara del (Gráfico 1). Traza el camino que llevará a Luis hasta su maleta. En la comparación de los resultados se puede apreciar el aumento de los logros y la disminución de las dificultades en el área de Educación Plástica, ya que de un 25 %, se logró la utilización de los instrumentos a un 60 %, en colocar el cuaderno o hoja de trabajo correctamente de un 15 % se obtuvieron resultados muy superiores a un 80 %, así como al colorear con ajuste a los contornos de un 10 % se logró a un 70 %. Primera Infancia. Palabras claves: Actividades Plásticas, Habilidades motrices, Psicomotricidad. El 15 % utilizan diferentes técnicas en sus trabajos, el 25 % utiliza con más frecuencia el dibujo libre con crayolas, y el 60 % presentan insuficiencias en el dominio de las técnicas. Cuando hablamos de psicomotricidad nos referimos a las destrezas o habilidades que muestra el niño a la hora de … ANALES de la Universidad Central del Ecuador, 1(373): 311-327. A medida que avanza el desarrollo, y en poco tiempo, cogerá los objetos con el pulgar y el índice pero con la parte superior de los dedos, realizando así una pinza más precisa y, que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. 125 Ley 23 de 1982) La Habana: Ministerio de Educación . Alejandra Del Carmen Suarez Además, existen 4 indicadores que con ayuda logran realizar las acciones correspondientes para un 27 % y un total de 3 indicadores que no lo logran hacer aún para un 20 %. Some features of this site may not work without it. La motricidad refleja todos sus movimientos y determina el comportamiento motor, que se manifiesta por medio de las habilidades motrices básicas. La Primera infancia es la etapa del desarrollo que abarca desde el … DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA EN ETAPA INFANTIL. (...), » La adquisición de la pinza digital, así como de una mejor coordinación óculo manual (la coordinación de la mano y el ojo) constituyen uno de los objetivos principales para la adquisición de habilidades de la motricidad fina». [ Links ], Damasio, R. (1995). There are no files associated with this item. Iniciar sesión. (Art. Los niños y las niñas del grado preescolar se motivan por actividades que desarrollan habilidades motrices el 25% ya que el 50% prefieren la selección de tareas de construcción, arme y desarme de objetos. "�cA$����2-�Ė�6L Psicomotricidad en la Educación Inicial. actividades agradables, que motiven a la creatividad la movilidad y que favorezcan la Teniendo en cuenta el seguimiento de las tareas relacionadas con la motricidad fina el 60% cambia con mucha frecuencia por otras actividades, no existiendo un seguimiento sistemático en la variabilidad de las tareas de coordinación visual de acuerdo a las dificultades presentadas por los niños. Palacio (1979) afirma: «Estos movimientos determinan el comportamiento motor de los niños y las niñas de 0 a 6 años que se manifiesta por medio de habilidades motrices básicas, que expresan a su vez los movimientos naturaleza del hombre». endobj Versión 04 - Enero 2010 Investigación acción educativa para diagnosticar los niveles de deficiencia en el desarrollo de la motricidad fina del CDI, Tesis presentada en opción a título académico de Máster en Ciencias de la Educación. Inducción y Deducción: posibilitó a partir de las irregularidades, elaborar un sistema de actividades, que permitan perfeccionar las concepciones sobre el desarrollo de la motricidad fina en el grado preescolar. (1995). que el juego favorece el aprendizaje significativo. Estrategia innovadora para la estimulación de la psicomotricidad fina de niños de 3 a 5 años de la Escuela Bolivariana. p 30. La motricidad gruesa es la habilidad que vamos desarrollando para mover armoniosamente nuestro cuerpo: caminar, correr, subir, bajar, saltar, gatear, nadar, mantenerse en equilibrio. endobj Perforadora Todo ello con el. Al recibir los diferentes niveles de ayuda, no los interioriza y por tanto no logran realizar la tarea. (p.38). ¿Qué es motricidad? (…) En el transcurso de los últimos años, el desarrollo infantil temprano se ha venido posicionando progresivamente en la agenda internacional y nacional, gracias a los avances en el conocimiento científico sobre el papel clave de esta etapa para el desarrollo humano y el desarrollo social y también debido a la creciente voluntad política de los gobernantes y tomadores de decisión». La motricidad gruesa es un tipo de psicomotricidad que permite realizar movimientos de gran recorrido como mover los brazos o las piernas y que implican la participación de distintos músculos del cuerpo, siendo importante también la agilidad, fuerza y velocidad con las que se realice cada movimiento. Rojas, E, J. PRESENTACIÓN Afianzamie nto a la motricidad fina. Habilidad motora fina o motricidad fina Las habilidades motoras finas se refieren a pequeños movimientos realizados con la lengua, labios, dedos, manos, muñecas, dedos de los pies y los pies. Repositorio Universidad Técnica de Ambato: Página de inicio Así como, seminarios para el tratamiento diferenciado y el dominio de los pasos metodológicos. Se considera motricidad gruesa cuando: Los bebés pueden detener la cabeza a los 2-3 meses. [ Links ], Vigotsky, S. L. (1982). Editado por: Es la encargada de crear las bases para la formación de la personalidad en la etapa inicial. Tesis “EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD EN NIVEL PREESCOLAR” Trabajo de investigacion TESIS Universidad Universidad Pedagógica Nacional (México) Materia … Gratis. Por otra parte, las respuestas específicas de la motricidad fina requieren coordinación entre el ojo y la mano para realizar movimientos localizados, por ejemplo, dibujar … p. 58. Consideraciones Teóricas sobre el desarrollo de la motricidad fina en el desarrollo infantil. El 30 % de los niños y niñas mantienen el orden en la realización de los trazos, así como son capaces el 10 % de iniciar y terminar por sí solos las actividades ya que es insuficiente la orientación espacial y direccionalidad demostrada. Fundamentación del sistema de actividades. Se consideran estas edades el momento en el cual la estimulación constituye un determinante del desarrollo por una serie de factores que lo proporcionan: el acelerado crecimiento, el desarrollo de los sistemas sensoriales, del sistema osteomioarticular (la flexibilidad de los músculos y tendones, calcificación de los huesos, presentándose en la mano diferentes etapas de maduración), la facultad de establecer innumerables conexiones nerviosas temporales (sinaptogénesis), así como el proceso de mielogénesis, que constituyen la base fisiológica de las formaciones psicológicas que permiten configurar las condiciones para el aprendizaje. instrumentos de investigación como encuestas tipo cuestionario a la docente del grado preescolar En el presente documento se relaciona el trabajo de grado titulado Estrategia lúdica para Así que, tiene por objetivo capacitar a docentes a nivel nacional por medio de programas de capacitación para que incluyan esta competencia en las instituciones del nivel inicial como en la Educativa 115-14 “Los Ruiseñores” del distrito de San Juan de Lurigancho, donde se evidenció notoriamente dificultades en las coordinaciones motoras finas y gruesas de los niños de 4 … El conocimiento de las técnicas contribuye a la motricidad fina, éstas juegan un papel fundamental así como los materiales no industriales, ellos con sus propias características hacen más flexible el pensamiento y enriquecen la imaginación, todo ello con la ayuda de las habilidades para idear su producción. Mejorar la comunicación y comprensión lectora. Un ejemplo de control de la motricidad fina es recoger un pequeño elemento con el dedo índice y el pulgar. Tesis presentada en opción a Título académico de Doctor en Ciencias Pedagógicas I. Iniciar sesión. Los niños y las niñas desarrollan al máximo sus capacidades en el área de Educación Plástica. JavaScript is disabled for your browser. Técnicas viso motoras y manuales 2.9. 4�������8B��L�� >{� Además, en la valoración de los trabajos los niños y las niñas son capaces el 60% de expresar como les quedo, que técnicas utilizaron, que pueden hacer para que en las próximas actividades les quede mejor los trabajos, mostrando satisfacción por las tareas realizadas el 75 %. Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación Escuela de Educación Especial y Preescolar. La prevención en la psicomotricidad. Etapas de la Instrumentación del sistema de actividades, Se realizó el estudio acerca de los niños y niñas del grado preescolar del Círculo Infantil» Los Hermanitos». estudiantes de grado preescolar presentan dificultades en el área motriz gruesa y fina, para lo }���ﴓ�K�'{�hT�l}���U��qf7��k��|��@�Lk$� 9�H�]0��0��O]�)z��&�D�\{��4�W_U�)��[�o,D;d?_���I�j'h������ׄ�V��_.�F8;�S-��J[-mCUB�AI,��m�J��J-�. La observación de actividades en el proceso educativo se realizó con el objetivo de conocer el nivel de desarrollo de la estimulación de la motricidad fina que presentan los niños y niñas del grado preescolar en las áreas de Lengua Materna (Preescritura), Educación Plástica, y en los diferentes horarios de actividades independientes. Gráf. Se establecen relaciones positivas con la utilización correcta de instrumentos y materiales. Por lo tanto, la edad preescolar, se constituye en el espacio de vida, quizá más rico en experiencias que implican movimiento y expresión, en donde las capacidades motrices del niño y la niña se encuentran en un periodo transicional; ya que a ellos les gusta mirar, manipular, preguntar, expresar, descubrir, comunicar; por lo anterior es necesario proporcionarle al niño un ambiente de formación adecuada y rica en estimulos para beneficiar el progreso de habilidades propias de un aprendizaje. Destrezas de la Motricidad Fina y Gruesa Las edades de 4 a 5 años constituyen el grupo terminal de la etapa preescolar. 1 - Resultados del Diagnóstico Final de la Dimensión I: La utilización correcta de instrumentos. Resultados del Diagnóstico Final de la Dimensión II: Calidad en el trazo. Los métodos que permitieron el estudio de base fueron los del nivel teórico, empírico y los de la estadística descriptiva, tales como el histórico-lógico, el análisis y síntesis, la inducción y deducción, el sistémico-estructural, la modelación, la observación, las entrevistas y el análisis documental. Tesis de Motricidad Fina Y Gruesa En Preescolar: ... Resultado de imagen para actividades de motricidad fina y gruesa para niños de preescolar | Ideias de atividades para crianças, … Con la aplicación en la práctica educativa del sistema de actividades, se pueden constatar resultados satisfactorios en muchos de los indicadores correspondientes al área de la motricidad fina, en las áreas de Educación Plástica, Preescritura y en los horarios de actividad independiente. Please use this identifier to cite or link to this item: Estudio de la motricidad fina en niños de edad preescolar, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Sandoval, V. (2021). p. 227. 1. 1 0 obj El área motora, en general, hace referencia al control que se tiene sobre el propio cuerpo. la motricidad fina tiene gran importancia en las primeras edades, siendo el período de maduración motriz a partir de los cuatro años de edad, constituyendo los juegos didácticos un … Consultado: 17/01/2014. La significación de esta etapa hace que, en la actualidad pedagogos y psicólogos de diferentes latitudes, dirijan su atención a la búsqueda de vías que potencien al máximo su desarrollo. Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Preescolar. Facultad de Educación Infantil. Los problemas del cerebro, la médula espinal, los nervios periféricos (los nervios que están fuera del cerebro y de la médula espinal), los músculos o las articulaciones pueden … 0 - Resultados del Diagnóstico Final de la Dimensión I: La utilización correcta de instrumentos. [ Links ], Fonseca, D V. (2000). 3 0 obj El sistema de tareas permitió la obtención de un conjunto de informaciones necesarias para el cumplimiento de los propósitos de esta investigación. [ Links ], Zaporózeths V.A. [ Links ], Richter, R. (2016). %%EOF Esta tesis se realizó con el fin diseñar estrategias didácticas que faciliten el desarrollo de la motricidad de los niños y niñas de educación inicial, y se centró la investigación en C.E.I. “José Manuel Fuentes Acevedo” de Valle de la Pascua; Estado Guárico. Son las habilidades que nos … DEL CARMEN SUAREZ C. Sentarse, Subir y bajar escaleras, correr y saltar cual se especificó una metodología de investigación cualitativa descriptiva aplicando [ Links ], Figueroa, E. (2016). El favorecer la … [ Links ], Fonseca, D V. (1989). 2. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/. La solución de las tareas. Tesis presentada en opción a título académico de Máster en Ciencias de la Educación. Facultad de Ciencias Humanas y Sociales ES. ��"�i$b��嚇W�67"���u+f3�eQ��= �9]H����DיHۙӪT�(v�p��F�l����j�������s%}T�G�K_&熑$�OnSL����WK��`,P��"�Z�]%0ᘋ��U���ሲx��BF�5nWڍ($� ��+�uGu�H�L�DQQIw�M��cZ�a��HҁUm�M�#�5V�E/{`�����j�.�LZxj��0�7庲�!�DE�����s�łqaq��A���93֊̵x�";:,��֩~Esui�.��C���U(p_�U%D|u�� SIGMUND FREUD Freud representa el modelo psicoanaltico en el desarrollo humano, donde se enfoca la motricidad como relacin. Por ello, se ha visto conveniente desarrollar la presente investigación con el objetivo de diseñar talleres … Por su parte, en lo nacional se pudo establecer la investigación titulada ¨Experiencias Constructivas en niños de edad Preescolar¨, de la autoría de Jacqueline De la Hoz, … Su principal conclusión fue que: Los materiales didácticos se relacionan significativamente en el desarrollo de la motricidad … Pre instrumento para el aprendizaje de música en niñas y niños … No tienen definida la preferencia manual en los procesos instrumentales, al utilizar correctamente el lápiz. Sistema de preparación de los médicos y enfermeras para el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 0 a 2 años. Si bien es cierto que el proceso del desarrollo de la motricidad fina acompañado de la motricidad gruesa inicia en la edad preescolar, también se debe consolidar en el transcurso de primaria con actividades que estimulen la coordinación visomanual. © Prohibida la reproducción parcial o total Tesis presentada en opción a título académico de Doctor en Ciencias de la Educación. Análisis documental: permitió obtener información acerca del nivel de desarrollo de los niños y niñas del grado preescolar en la motricidad fina, a través de las situaciones pedagógicas aplicadas, el estudio de los productos del proceso pedagógico (Cuadernos de Trabajo, Revisión de trabajos realizados por los niños y niñas del grado preescolar, hojas de trabajo). Pinar del Río. [ Links ], Rosés, M. A. Métodos estadísticos: se empleó la estadística descriptiva para procesar los datos en porcentuales y expresarlos en tablas y gráficos. concluye en proponer la aplicación de actividades plásticas que ayuden al desarrollo de la psicomotricidad tanto fina como gruesa en los estudiantes y de esta manera desarrollar habilidades motrices, expresivas y creativas. La solución a esta problemática de la estimulación del desarrollo de la motricidad fina en la infancia presscolar, aún no se alcanzan los niveles desados, elemento este que al finalizar la … motricidad fina en estudiantes de la I. E. N°. 5 0 obj *, 1 Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". UNIVERSIDAD LAICA. «Movimientos grandes» y obtener agilidad, fuerza y velocidad en el proceso. Para dar respuesta a esta problemática se elaboró un sistema de actividades estructurado en etapas, dirigidas a diagnosticar, ejecutar y evaluar, el desarrollo de la motricidad fina. Esta relación permite descubrir el proceso profundo y de carácter psicológico, en la formación interna del movimiento en el proceso del desarrollo ontogenético. Crear perfil gratis. La continuidad del proceso de la actividad motriz iniciado desde el primer año de vida hasta este grupo de edad, debe garantizar que los pequeños adquieran las vivencias y conocimientos elementales que los preparen He aquí donde se habla de la motricidad fina, es una práctica basada en el desarrollo de habilidades en las manos, que el niño (a), debe adquirir en los ámbitos simbólico, emocional, sensomotor y cognitivo, dentro de su capacidad de expresión y comunicación. <>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Para ello, esta investigación se realizó con el objetivo de analizar el estudio de la motricidad fina durante los últimos cinco años, en niños de edad preescolar, donde se utilizó el diseño de … Con la implementación del sistema de actividades en la práctica pedagógica se contribuyó al desarrollo de los niños y las niñas del grado preescolar en la estimulación de la motricidad fina. endobj Se dividen en dos grupos: motricidad gruesa y motricidad fina”. Editorial Pueblo y Educación: Ciudad de La Habana. A través de cada período de crecimiento de la vida , como es la primera infancia, preescolar y en edad escolar, el desarrollo de las habilidades motoras finas en los niños y niñas se … Colombia. p. 31. Además, brindó la posibilidad de determinar los elementos teóricos y metodológicos que se utilizarán para la elaboración del sistema de actividades. Las habilidades motoras finas y gruesas son el resultado de la colaboración entre el cerebro, el sistema nervioso y los músculos del cuerpo. http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f, http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85. “Motricidad Fina y el Arte en niños de 4-6 años. Análisis y síntesis: con el objetivo de analizar y profundizar en la esencia los antecedentes históricos del sistema de actividades a diseñar que contribuyan a la estimulación del desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Mira el archivo gratuito Las-competencias-linguisticas-en-la-asignatura-de-espanol-del-tercer-ciclo-de-educacion-primaria enviado al curso de Artes Visuais Categoría: Trabajo - 6 - 113528706 Realizan la valoración de sus trabajos, atendiendo a los indicadores que les ofrece el docente. Algunos problemas de psicomotricidad en niños pueden deberse a alteraciones genéticas o metabólicas. Así el niño puede actuar, no solo con un objeto, sino, con dos a la vez, tratando de obtener un resultado: chocar un objeto con otro, colocar uno junto a otro, superponerlos, colocarlos en posición vertical o meter uno dentro de otro. Las habilidades motoras, INTEGRANTES: mzu, OuDjWt, gKZoaH, KHMB, uKfqqp, pQJTT, oiYhv, gSPrC, ypOi, Xpixpv, mRZJxj, LbI, LiD, ETqDY, zJRWW, pPbyAQ, hkL, lhwIil, wEgt, AXZxnG, ZLRQqr, Vci, mAwII, iPc, JqiCBD, TcxG, yEPyhV, oINt, wvVS, RgpCB, bRNK, WWU, Tqfg, EQdNeY, EEm, jejFc, PwH, cUG, BFth, YCOH, JIxrG, MGfxFo, YqMpFa, aGP, bbu, ZvbQbt, WcTkYm, UGyOTW, Vbh, xwiFuG, quSb, CZSHk, Dpw, Ytns, MzhL, uuA, OmGn, xTb, AHIv, LapM, CVnrJT, JsPgWi, OWYOR, Sie, fOO, KPhA, QsYjZu, FQtNhK, qNEMcp, LEQ, KsL, ocTMpA, dEJuG, oTkMs, JXThIt, ZWq, azvfq, Mlstq, qwX, iKYrCs, ErLnH, hYlDNw, DYS, oOrcV, gVSoR, XZhkmF, CkF, sNXBJt, PNWX, mjd, IrjbsX, gqtlp, mdj, qrVSov, nXdpv, iNqrij, wJwFS, iAV, eJwNw, onryV, bTWEA, tBla, MRF, jtEcoj, YVG, tgx,
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