D. Ejecución del Plan de Mejora. II. d. Cognitivo. 160 PREGUNTAS SIMULACRO DE EXAMEN PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE CON RESPUESTA. … Fuentes del currículo que informan sobre la disciplina y la estructura de las ciencias. d. Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar. D. Todas las anteriores. El director de una institución educativa ubicada en una comunidad donde existen estudiantes quechua hablantes. Afirma que los materiales educativos prioritarios serán aquellos que propicien: a. Oir y ver. A partir de un proceso de construcción, se adecua a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económico – productivas y culturales donde se aplica. El director de una institución educativa después de realizar una acción de monitoreo se da cuenta que sus docentes presenta debilidades en la ejecución de sus sesiones de aprendizaje. La metacognición implica: A. Conocimiento y destreza B. Actitudes y valores C. Reflexión y regulación D. Actitudes y reflexión 35. D. La construcción del conocimiento matemático solo es posible a través de la matematización vertical. D. El ingreso al nivel de Educación Primaria. C. Uso del portal Perú Educa. han acordado destinar recursos económicos a la capacitación de los docentes para que redunde en el logro de los aprendizajes de los estudiantes. b. Módulo de Aprendizaje. WebSimulacro de examen docente con mil casos pedagógicos, conocimientos del estudiante, teorías del aprendizaje, rutas del aprendizaje, mapas de progreso y desempeño docente y … 12. B. Observación entre pares. A. Unidad de aprendizaje. La secuencia didáctica en la sesión de aprendizaje articula estrategias de enseñanza y de aprendizaje , estas deben ser seleccionadas por el docente en razón a los procesos ……………… y …………respectivamente. 9. a. Fuentes sociales b. Fuentes psicológicas c. Fuentes epistemológicas d. Fuentes filosóficas 18. D. Establecer los procedimientos administrativos en la escuela. c. Áreas curriculares. C. La programación NO resulta pertinente, porque no se parte de una situación problemática real del contexto o entorno. La diversificación. La tutoría ……… promueve factores protectores minimizando los factores de riesgo; además es ……… porque atiende a estudiantes que requieren soporte y apoyo para detectar oportunamente dificultades. D. Poner la calidad al alcance de todos. ¿A qué etapa de una Jornada de reflexión y elaboración del plan de mejora de los aprendizajes corresponde? 38. D. todas las anteriores. WebCASOS PEDAGÓGICOS: Son casos prácticos de una situación de aula, la cual se plantea más o menos definida y debe ser resuelta, este tipo de ejercicio también es denominado … B. Relaciones y funciones, medición y estadística. 43. Los docentes. D. todas las anteriores. Rosario está convencida que la situación de pobreza en que viven sus estudiantes no debe ser una limitante para tener altas expectativas de aprendizaje. C. Formativos, motivadoras y participativas. Por lo que decide realizar una actividad que le permita establecer con sus docentes metas con RECOPILADO Y SUBIDO POR YHON JORGE GARRO LULIMACHE altas expectativas de aprendizajes de los estudiantes de la I.E. 15. D. Sesión de clase. C. Recoger información in situ. ¿Qué herramientas se necesitan prever y utilizar para llevar a la práctica el monitoreo pedagógico? b. Enfatiza la competitividad de los estudiantes. 16. WebEn caso de que ese usuario ya haya iniciado sesión, ... Simulacro de examen docente 100 preguntas de casos pedagogicos subido por yhon jorge garro. 14. Finalmente propone realizar la reflexión de lo aprendido. Para ello la docente del área propone el caso sobre “la pena de muerte”, lectura de un artículo periodístico referido al tema, cuestionario de preguntas para ser respondidos de manera individual y una tarea domiciliaria consistente en buscar en internet otros artículos referidos a la pena de muerte y presentarlos impresos. D. Es innato, por tanto, no depende de las condiciones ambientales ni sociales 3. 12. D. La programación de la docente NO es … d. Produce conocimientos teóricos para ser generalizados. b. Programación. 11. A. C. Módulo. C. Transmisor de conocimientos. b. Decir y hacer. Faro Educativo además del simulacro para la prueba pedagógica del concurso docente , ha diseñado un … C. Realizar un taller de capacitación. 7. Qué etapas y acciones supone organizar una Jornada de reflexión y elaborar el plan de mejora de los aprendizajes: A. Actividades preparatorias. ¿Cuál o cuáles son las características de un liderazgo pedagógico? 27114. c. Por recepción. El director de una institución educativa primaria ubicada en una comunidad donde la actividad predominante es la pesca ingresa al salón de tercer grado. B. Desarrollo de la jornada. B. Sistemático y permanente. Si se propicia el logro de capacidades, actitudes y valores en los estudiantes, estamos aplicando el principio psicopedagógico conocido como: a. Significatividad de los aprendizajes. A. Conocer el nuevo sistema curricular y los mapas de progreso. WebSimulador de examen. 18. B. Conflictos permanentes. C. El ingreso al nivel de Educación Inicial. El tipo de unidad didáctica que propone el Diseño Curricular Nacional para tratar dificultades en el dominio de una capacidad se denomina: a. Unidad de aprendizaje. Es una pregunta que tiene que responderse desde la evaluación: a. formativa. D. Proyecto de Aprendizaje. C. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes. b. Literal, numérica y descriptiva. c. elaborar un nuevo Proyecto Curricular de Institución Educativa. Respecto al uso efectivo del tiempo en el aula: Las actividades específicas siguientes: (12) Estudiante(s) no involucrado(s). 4. A. Promover círculos de inter aprendizaje para generar discusión, reflexión y promover el trabajo en equipo. ¿Qué son las rutas del aprendizaje? B. Una reunión para exhortar a sus docentes que deben consignar en sus programaciones mejores expectativas de aprendizaje de los estudiantes. D. Todas las anteriores. 6 C. 7 D. 8 11. c. Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea. c. Conflicto cognitivo-Aplicación a la vida-Metacognición. Proponer metas y estrategias por equipos de trabajo. Los siguientes temas: Factores que influyen en el logro de aprendizajes. B. culto a los libros en la actualidad, podemos B. la vida tenía que ver con la escritura y la muerte. Programación Curricular Anual, Unidades didácticas. ¿Cómo se organiza el día del Logro? 3. La Educación Básica se organiza en: a. Educación Inicial, Primaria y Secundaria b. Educación Básica Regular, Educación Básica Especial y Educación Básica Alternativa. La construcción del conocimiento matemático solo es posible a través de axiomas y principios previos. dia del logro diagnostico de aprendizaje diagnostico de aprendizaje 2021 diagnostico de aprendizaje 2021. diagnostico emocional Dictado para clases dinamica de grupo Dinamicas dinamicas con juegos docente … C. Orientaciones para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Regional, Sesiones de Aprendizaje. Corresponden a: A. Actividades académicas o de aprendizaje. Que acción considera usted que debería realizar la Directora para que los recursos se empleen de manera eficiente. Director. 12. C. Asegurar la coherencia de las disposiciones administrativas y la subordinación de éstas a las decisiones de carácter pedagógico. El proceso de la motivación se caracteriza por: a. ser la primera parte de una sesión de aprendizaje activo. c. Leer y oir. Las siguientes acciones: Determinar la fecha. Simulacros de examen-docentes con 742 casos pedagógicos y otros (WORD) ... 11- HUACHO I EVALUACIÓN 12-ANCASH II SIMULACRO 13-PRUEBA 1 … III. D. Reunión con padres de familia. 7. B. Manejo organizacional. Hoy les compartimos banco de … b. desarrollar talleres de comunicación asertiva restando horas al área de matemática. A. Las actividades resultan pertinentes, ya que a los niños logran los aprendizajes cuando parte de lo vivencial. CÁRGALO EN PDF PINCHANDO EN EL ENLACE DE ABAJO (Se abrirá una nueva ventana pincha Sobre … (1) Casuísticas solucionadas para concurso de Nombramiento Docente 2020. 14. Actividad que permite: Ofrecer a los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y líderes de la comunidad un espacio para el análisis y reflexión sobre los aprendizajes de los estudiantes. d. Memorístico. RECOPILADO Y SUBIDO POR YHON JORGE GARRO LULIMACHE CUESTIONARIO III: 1. A. Supervisión. D. Gobierno regional. El Director de la Institución Educativa “María Parado de Bellido”, al evaluar los resultados de aprendizaje del año precedente, ha podido verificar que el porcentaje de estudiantes desaprobados es alto, lo cual lo preocupa pues estos resultados evidencian que sus estudiantes no han logrando los aprendizajes fundamentales. A. Un listado de necesidades y demandas de aprendizaje docente. Favorecer el desarrollo de capacidades, actitudes, requiere que el docente asuma un rol de: a. productor del aprendizaje significativo y autónomo de los estudiantes. B. asiste irregularmente a las clases escolares. Todo Director(a) líder debe promover: A. 6. Trastorno relacionado con las matemáticas por el cual la persona tiene dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos: a. Dislexia c. Dislalia b. Disgrafía d. Discalculia 12. C. Uso del portal Perú Educa. ¡Descarga Simulacro de examen docente con 742 caso pedagógicos y más Exámenes en PDF de Pedagogía solo en Docsity! Upload; ... PREGUNTAS DE CASOS PARA CONCURSO DE REUBICACIÓN … Se promueve en su desarrollo la convicción, la voluntad y el deseo de afrontar las exigencias de un contexto en cambio continuo y acelerado. 16. C. Realizar visitas al aula D. Realizar una jornada de autoformación. se constituyen en los orientadores y articuladores de los Currículos Regionales. Los Estándares de Aprendizaje nacionales son descritos como: A. Rutas de aprendizaje B. Mapa de Progreso C. Metas de aprendizajes D. Aprendizajes esperados 5. Las palabras que mejor completan los espacios en blanco son: a. multiculturalidad - interactivo b. integración - plurilingüista c. interculturalidad - personalizado. A. Permanente e integral. 2. Además, los guiará a través de un diálogo abierto, crítico y creativo. Durante el monitoreo observa a la docente desarrollar la capacidad de reconocer el doble y triple de un número. La evaluación del aprendizaje tiene dos finalidades según el DCN a. formativa y pedagógica. D. La actividad realizada NO es coherente porque no se explicita los procesos pedagógicos. C. Realizar una Jornada de Reflexión y elaborar un Plan de Acción de Mejora de los Aprendizajes. B. Una novedosa forma de trabajo. WebSIMULACRO DE EXAMEN DOCENTE. Según las propuestas del MINEDU, ¿las actividades propuestas por el docente son coherentes con el enfoque del área? ¿Cuál de las siguientes estrategias usted recomendaría al Director para establecer con sus docentes metas con altas expectativas de aprendizajes de los estudiantes de la I.E. Según lo presentado, ¿la programación del docente es pertinente para alcanzar la meta de aprendizaje propuesta? d. Memorístico. c. Organizador de aprendizajes. La programación es coherente con el enfoque porque permitirá leer a los estudiantes artículos referido al tema. c. Cognitiva b. Representa una estrategia central para impulsar las capacidades de los y las docentes. C. Calendario de la Comunidad. C. Números y operaciones, cambio y relaciones, geometría, estadística y probabilidad. D. Las actividades NO resultan pertinentes, porque se debió proyectar presentar una lámina sobre el doble y triple. Esta estrategia propicia principalmente: a. la metacognición. Cuando un profesor hace que los alumnos trabajen solos, se produce un aprendizaje: a. Significativo. RECOPILADO Y SUBIDO POR YHON JORGE GARRO LULIMACHE D. La actividad realizada NO es coherente porque el docente debió partir de una situación problemática siguiendo el proceso natural del proceso de aprendizaje de la matemática. D. Todas las anteriores. Un docente de Matemática de una institución educativa ha contemplado como meta de aprendizaje “Resolver problemas aplicando los principios de la divisibilidad” en la programación anual correspondiente al ciclo VI. C. Capacidad técnica. El director de una escuela expone la siguiente situación. Rosario es Directora de una Institución Educativa Primaria en la que un gran porcentaje de estudiantes han desaprobado el primer trimestre en diversas áreas por lo que decide adoptar una estrategia para que los docentes asuman el compromiso de mejorar su práctica pedagógica en función de las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. La programación es coherente con el enfoque porque posibilita el usos de las TIC`s. Finalmente realizan la reflexión de lo aprendido. El currículo es flexible porque: a. 8. C. actividades de cierre. La acción de Supervisión implica: A. Verificación del cumplimiento de normas. C. La programación NO resulta pertinente, dado que se debe trabajar bajo un enfoque intercultural, considerando el idioma que hablan los estudiantes. b. Receptivo. Mario desea adoptar una estrategia que favorezca la reflexión y la construcción colegiada de los saberes pedagógicos en la I.E. B. actividades de desarrollo. (1) Casuísticas. Rosario Directora de una I.E. D. Es una institución pública y autónoma, órgano operador del SINEACE. b. desea adoptar una estrategia para mejorar el rendimiento laboral, basado en el desarrollo de capacidades de sus docentes. El Director de una I.E. Una institución educativa que participó en la prueba reconoce que los educadores deben analizar sus prácticas pedagógicas, y basarse en las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes para evaluar sus avances. En la labor tutorial del aula hay acciones que pueden ser desarrolladas por los tutorados; en la siguiente relación una de ellas no es la acción que le corresponde a los estudiantes: A. apoyar en el desarrollo de las capacidades de sus pares. Web76. D. Verificación de la asistencia del personal. Los docentes sean los únicos responsables del proceso pedagógico en la escuela. D. Jornada de reflexión. 0. Proceso de orientación y asesoría al docente de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de su saber adquirido. A. Capacidad técnica, manejo emocional y situacional. A. Aulas abiertas. C. Incorporar en el Plan de Mejora de la Institución Educativa o Red Educativa, actividades relacionadas al fortalecimiento de las capacidades docentes, en función a los requerimientos de aprendizaje docente previamente identificados. Algunos de los principales problemas de aprendizaje son …….. trastornos de la escritura, …... dificultad en el aprendizaje de la lectura y ……… trastorno funcional permanente de la emisión de un fonema A. dislexia, disgrafía, dislalia B. disortografía, discalculia, dislalia C. dislalia, dislexia, disgrafía D. disgrafía, dislexia, dislalia 23. 57. A. Permanente e integral. D. Flexible y gradual. 15. B. actividades de desarrollo. D. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno. d. Análisis de producto-lista de cotejo. Los caminos que debe transitar el estudiante para aprender. B. 15. 19. SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL – HABILIDADES MATEMÁTICAS (100 PREGUNTAS) Habilidades Matemáticas – Habilidades Comunicativas – Conocimientos Pedagógicos LES PROPORCIONO A LOS DOCENTES QUE SE PREPARAN PARA LOS... Entradas … (6) Copia. Definición de metas de aprendizaje por aula. 5. 28. D. Los talleres de capacitación. D. Todas las anteriores. 4. B. WebDescarga Gratis Banco de Preguntas para concurso de nombramiento docente 2018 Desempeños desempeños en la educación. C. Módulo. A partir de un proceso de construcción, se adecua a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económico – productivas y culturales donde se aplica. La acción de acompañamiento implica: A. Verificación del cumplimiento de normas. WebSimulacro de 10 preguntas de la prueba pedagógica del Concurso Docente. Luego de diseñar su unidad de aprendizaje, José, docente de aula, coordina con la ´posta médica de la comunidad para que designe a una enfermera para que desarrolle una charla … ; luego presenta el video sobre el debate y opiniones sobre la ley del servicio militar obligatorio, realizan la lectura del documento informativo “Derechos de Igualdad y libertad en el servicio militar” (impreso y texto del MED), a continuación en grupos cooperativos elaboran argumentos a favor y en contra de la ley del servicio militar obligatorio y en plenaria argumentan sus puntos de vista en una discusión controversial. Simulacro de examen docente de casos pedagógicos, conocimientos del estudiante, teorías del aprendizaje, rutas del aprendizaje, mapas de progreso y desempeño docente y otros. Sin lugar a dudas uno de los materiales más completos que se han compartido en la red para su estudio y análisis. Podemos sacar un enorme provecho de sus hojas. B. Realizar jornadas de autoformación para fortalecer la práctica pedagógica de sus docentes. D. Jornada de Reflexión. B. Las actividades NO resultan pertinentes, dado que no toma elementos del contexto que resultarían más significativos para los estudiantes. D. Números y operaciones, relaciones y funciones, situaciones de cambio y geometría 9. 8. ¿Qué medidas se deberían tomar en la escuela?, conformación de equipos para reflexionar, dialogar y registrar sus respuestas en un papelote, exposición de las medidas que sugieren y compromisos. A. B. A. Necesario B. Concreto C. Pedagógico D. Sistemático 37. C. Motivar con puntos adicionales a los grupos de trabajo que culminen primero la actividad, para que los grupos trabajen más rápido. 12. El director de una institución educativa primaria ubicada en una comunidad agrícola ingresa al salón de primer grado. b. Libertad y autonomía. WebSimulacro de examen docente 100 reactivos. Alternativa de planificación que les devuelve el protagonismo a los ESTUDIANTES en la construcción de sus aprendizajes (cuando plantean los problemas a resolver y cuando participan junto con la docente de la planificación del proyecto). 9. B. Sistemático y permanente. Estimados docentes acercándose la fecha para el ingreso a carrera magisterial , es por que compartimos SIMULACROS DE EXÁMENES PARA … ¿Qué son las rutas del aprendizaje? Cargado por arbildo. B. El ingreso al nivel de Educación Secundaria. Finalmente la profesora realiza la reflexión de lo aprendido. Se aplica cada año a los docentes amparados por el regimen del Decreto Ley 1278 para su reubicacion o ascenso en el escalafón, y se aprueba con un porcentaje superior al 80%. 9. … b. Procedimental. CUESTIONARIO XI: 1. Después de la lectura, el docente plantea algunas preguntas orientadas a dar la D. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje 25. La programación resulta pertinente, ya que se debe privilegiar el uso del castellano. C. Procesos de cambio y mejora de los aprendizajes. 12. Los saberes previos. Los pasos para programar una sesión de aprendizaje son: I. Seleccionar la unidad didáctica que se desea desarrollar. RECOPILADO Y SUBIDO POR YHON JORGE GARRO LULIMACHE A. Implementación B. planificación C. evaluación D. ejecución 4. d. La matriz de Diversificación. C. Una jornada de reflexión. B. Actividades no académicas: Docentes en actividades no académicas. Actividades que tienen como propósito, acompañar, guiar, orientar, modelar, explicar, proporcionar información al estudiante, para ayudarle a construir el aprendizaje. El instrumento de evaluación es el medio que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes de los estudiantes, a continuación indica cual no es considerado un instrumento de evaluación. D. Todas las anteriores. 5. 4 niveles de aprendizaje B. 16. 5. 6. ¿Cuáles son las características del monitoreo y asesoramiento pedagógico? 7. c. Los Servicios de Detección Temprana de Discapacidades que funcionan en las postas médicas del sistema de salud. C. Monitoreo. Todo esto permite al director ganar reconocimiento y respeto. b. Significatividad de los aprendizajes. Jorge es un docente que ha observado que Manolo no escucha bien las indicaciones que le brinda en la clase y que su lenguaje no se desarrolla como el de sus compañeros. D. Visita al aula. A. Es una dependencia del Ministerio de Educación. c. diagnóstica. Según el Marco del Buen Desempeño cuál de los siguientes desempeños no evidencia la docente en su programación: A. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros de aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo. 10. 8. ¿Cuál es el lema del Día del Logro? En el ejemplo el rol del docente es: a. Mediador de aprendizajes. D. Capacidad técnica, manejo emocional y situacional y manejo organizacional. C. Todos podemos aprender, nadie se queda atrás. Contiene 100 preguntas … B. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima democrático en la escuela. No hay ningún comentario sobre este test. 9. SIMULACRO DIRECTIVO DOCENTE – CONCURSO DOCENTE Esta prueba consta de dos casos con tres enunciados cada uno. b. transmisor de conocimientos nuevos y especializados. B. Promover el desarrollo de capacidades. C. Encuestas de opinión a los estudiantes y familia. “La acción docente como generadora de saberes pedagógicos”, EXAMEN TEÓRICO Simulacro n.0 1 Simulacro n.o 2 EXAMEN PRÁCTICO Supuesto práctico n.o 1. 17. B. Actividades no académicas: Docentes en actividades no académicas. 4 B. Establecer estrategias de difusión del plan anual de mejora de los aprendizajes a las familias y comunidad. B. Disposiciones personales que se adquieren a través del proceso educativo y que fundamentan el actuar del individuo. Este proceso se denomina. 17. A partir de un proceso de construcción, se adecua a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económico – productivas y culturales donde se aplica. c. Módulo de Aprendizaje. B. Sistema educativo. C. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso. 5. C. Acto público para la presentación de metas y compromisos. Que temática cree usted la más pertinente para ser abordada en dicho taller. Cuando el docente emplea elementos de la comunidad en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje, decimos que está realizando un uso …………………. 13. D. Visita al aula. 10. Según el cuadro presentado, el instrumento de Gestión Pedagógica que completa la secuencia de la Diversificación RECOPILADO Y SUBIDO POR YHON JORGE GARRO LULIMACHE C. técnicas D. de desarrollo 13. ¿Qué estrategia le recomendaría usted adoptar? jqc58 - Jun 28, 2015. Análisis y reflexión de las causas que influyen en los resultados de aprendizaje. 9. 10. Fuentes del currículo que expresan la concepción del tipo de hombre que se desea formar. C. Formativos, motivadoras y participativas. C. Formativos, motivadoras y participativas. WebSimulacro de examen docente 100 preguntas de casos pedagogicos subi ... Les dejo un aportesobre una subprueba de simulacro de examen para la reubicación magisterial 2014. B. Dejar de utilizar temporalmente estos ambientes e identificar el nivel de daño de los techos y los recursos disponibles para arreglarlos. B. Elaborar los instrumentos definiendo los ítems de observación. Pablo es un estudiante que ha aprendido a reflexionar sobre su propio aprendizaje, en especial, al comprender los textos leídos, y ello le permite ir mejorando. ¿A qué etapa de una Jornada de reflexión y elaboración del plan de mejora de los aprendizajes corresponde? A continuación puede descargarlo esperando que … Cuando el docente conoce a su grupo e identifica al estudiante con alguna dificultad a partir de sus registros de datos, ¿qué tipo de acción está realizando? Los mapas de progreso en matemática son: A. Números y operaciones, geometría, estadística y probabilidad. Cuando un profesor dicta una clase, se produce un aprendizaje: a. Significativo. Raúl Director de la Institución Educativa ha decido realizar una acción de monitoreo que le permita identificar fortalezas y debilidades de la práctica de sus docentes in situ y contar con información confiable y oportuna para prestar ayuda pedagógica que posibiliten el mejoramiento de los desempeños en sus maestros y elevar el nivel de logro de los aprendizajes. D. La programación NO resulta pertinentes ya que el docente debería pedir a los estudiantes que investiguen individualmente acerca del tema. B. Desarrollo de la jornada. Un docente puede determinar que un estudiante tiene un problema de aprendizaje cuando: RECOPILADO Y SUBIDO POR YHON JORGE GARRO LULIMACHE A. muestra irresponsabilidad en la realización de todas las tareas. c. Priorización de la problemática pedagógica. D. Reducir el número de preguntas al programar las sesiones de aprendizaje, de modo que haya tiempo para que el docente pueda cerrar adecuadamente la sesión. D. Visita al aula. Sin embargo, el llenado de los papelógrafos tomó mucho tiempo, y el docente no llegó a cerrar la actividad. 6. D. Visita al aula. 13. a. Implementación. 19. b. Memorístico. Acceso libre 16:41. afirmar que con … Descargar Gratis! 20. b. Organización del aprendizaje. D. Acompañamiento. 13. ¿Qué es el IPEBA? A. El empleo de las Rutas de aprendizaje. 3. Característica del monitoreo y asesoramiento pedagógico que propone acompañar al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos: planificación, ejecución (implementación de las rutas) y evaluación curricular de modo continuo. C. Estudiantes. El director de una institución educativa ha observado que un docente del área Persona, Familia y Relaciones Humanas del nivel Secundaria desarrolla una actividad grupal planteando cinco preguntas a cada uno de los grupos, para que las respondan en un papelógrafo con apoyo de libros escolares. D. TODAS. d. numérica y literal. A continuación los estudiantes expresan la idea que se han formado de doble con ayuda del papelógrafo. No hay ningún comentario sobre este test. B. Día del logro. Una docente de cuarto grado de primaria ha observado que sus estudiantes “carecen de hábitos de higiene”. 5. D. Enviar un memorándum a los docentes exhortándoles a mejorar su práctica pedagógica. c. Invierte la ruta convencional del proceso de aprendizaje. Pinterest. D. Conjunto de capacidades que deben desarrollar los estudiantes. c. Educación Básica y Educación Técnico Productiva. Esta es una situación importante para: a. incrementar las horas del área de comunicación haciendo uso de las horas de libre disponibilidad. 19. C. Las actividades resultan pertinentes, ya que las actividades siguen el proceso natural de aprendizaje de la matemática y toma elementos del contexto. 7. b. social y pedagógica. Materiales para preescolar, primaria y secundaria. C. Debe afrontar los desafíos que la sociedad actual impone a la educación. A. Aulas abiertas. La estructura lógica de la mediación docente, en una sesión de aprendizaje, comprende: A. actividades de inicio. y se promueva la construcción de propuestas de innovación pedagógica y de investigación acción en aula, es. A. Dejar de usar el papelógrafo para resolver las preguntas ya que toma mucho tiempo, y considerar otras actividades para lograr los aprendizajes. La evaluación como proceso permanente, permite entre otros aspectos, mejorar: a. las calificaciones de los estudiantes. ¿Qué área de desarrollo se tiene que promover aún más? C. Evaluar a todos los docentes al 2021. Instrumento que permite identificar los elementos culturales locales, se constituye en una herramienta base para una práctica educativa equitativa e intercultural, cercana a la realidad y que revalore la cultura de los niños, niñas y adolescentes. C. Alcanzar información estadística de los niveles de avance en el proceso de aprendizaje. 30. Estimados … Web23. Simulador sobre Campos de formación educación básica. 6. “Luego de un taller los participantes evalúan conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, las estrategias y los recursos utilizados” La situación propuesta es un ejemplo de: A. coevaluación B. evaluación criterial C. evaluación final D. heteroevaluación 16. b. Está concebido para la incorporación de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. C. Herramientas para el logro efectivo de los aprendizajes. C. Jornada de autoformación. ... IDOCPUB. Finalmente se reflexiona sobre lo aprendido. Luego el docente abordará el tema de áreas partiendo del cuadrado, proponiendo la resolución de equipos de otros problemas más. a. III,II,IV b. I,IV,II c. IV,III,I d. I,III,IV 8. WebSimulacros de examenes para docentes + Clave de respuestas. WebAPUNTES simulacros de examenes docentes de casos pedagogicos,conocimientos del estudiante,teorias del aprendisaje,rutas del ... , Proyecto Educativo Institucional, Manuales … 27. c. El conocimiento estable e infalible sobre los procesos afectivos. SIMULACROS DE EXÁMENES DOCENTE, CON 742 CASOS PEDAGÓGICOS. d. Sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar. D. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje. Finalmente la profesora realiza la reflexión de lo aprendido. c. Transferencia. A. Actividades preparatorias. C. Asesoramiento o asistencia técnica. Durante la clase el docente plantea diversos casos para que sus estudiantes, en forma grupal, resuelvan y apliquen lo aprendido. B. Organizar la observación entre pares. d. Ver y decir. Seleccionar los criterios e instrumentos de evaluación. B. Lineamientos para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Institucional, Manuales Pedagógicos. a. Dislexia c. Dislalia b. Disgrafía d. Discalculia 11. El director de una institución educativa primaria ubicada en una comunidad agrícola ingresa al salón de primer grado. A. Actividades preparatorias. D. Todas las anteriores. Web29-jun-2015 - MUY INTERESANTE, contiene 100 preguntas sobre Casuística será muy útil para tener una idea clara de lo que será el Examen Durante el monitoreo observa a la docente desarrollar la capacidad de producción de textos orales con sus estudiantes. C. La movilización nacional por la transformación de la educación. B. Indagación. Se trata de niños normales, sin ningún tipo de deficiencia mental y cuya escolaridad es normal. La meta del IPEBA es: A. Convencer a todos los docentes para que sean evaluados. ¿Qué estrategia le recomendaría usted adoptar? Actividades que tienen como propósito; comunicar a los estudiantes lo que aprenderán en la sesión, activar o movilizar los saberes previos de los estudiantes (evaluación diagnóstica), que servirán como enlace puente para la construcción de los nuevos aprendizajes. C. Jornada de autoformación. Por qué es importante una jornada de reflexión en la institución educativa: A. Porque es importante que los docentes reflexionen sobre su labor. B. Situación del contexto. Actividades para todas las edades: para chicos y chicas, niños y adultos, adolescentes e infantes, preescolares y … 29. b. el conflicto cognitivo. La Directora de una Institución Educativa en reunión del CONEI de su I.E. A. Talleres de capacitación a maestros. Realizar el tratamiento estadístico de los resultados de aprendizaje. Se aprenden definiciones de conceptos matemáticos para luego aplicarlos en la resolución de problemas. b. Temas transversales. Se materializa en equivocaciones en el orden o en la posición de las letras y palabras. Programación de corto alcance que gira en torno a un tema eje y su diseño es responsabilidad del docente, constituye: a. Proyecto de Aprendizaje. D. Ejecución del Plan de Mejora. B. Manejo organizacional. Este hecho explicita un proceso: A. Estratégico B. Procedimental C. Cognitivo D. Metacognitvo 34. A. actividades de inicio. B. Actividades no académicas: Docentes en actividades no académicas. C. Jornada de autoformación. Va más allá de escribir con mala letra. La programación de la docente es pertinente porque las situaciones comunicativas son la razón de ser de toda sesión de comunicación. A. Ernesto, profesor de la I.E. (2) Casusiticas con solucionario| Nombramiento docente 2018 (2) CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN (5) Ciencias de la … Sin embargo la clase concluyó y el docente no aplicó instrumento de evaluación alguno porque no contaba con ellos. 10. Según el Marco del Buen Desempeño cuál de los siguientes desempeños entre otros se evidencia que ha logrado el docente: A. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los estudiantes. Los momentos principales de la sesión de aprendizaje son: a. Motivación-Básico-Construcción. Son fines de la Educación Peruana: I. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. 11. La sesión de aprendizaje. Simulacro de examen docente de casos pedagógicos, conocimientos del estudiante, … Además, se ha identificado que las sesiones de aprendizajes son rutinarias y que los materiales didácticos no se usan de manera pertinente. El Rol del Docente debe ser el de: A. Constructor del conocimiento. A. El director. b. Constata o certifica el logro de determinados aprendizajes al término de un período. A. Escoger las capacidades, conocimientos y actitudes de la unidad didáctica. SIMULACROS DE EXAMENES DOCENTES DE CASOS PEDAGOGICOS,CONOCIMIENTOS DEL … B. Desarrollo de la jornada. b. la enseñanza y el aprendizaje. Casos pedagógicos (1) CASUÍSTICAS (1) CASUÍSTICAS 2022 (2) CASUÍSTICAS desarrolladas por el MINEDU. Estrategias para que ningún estudiante se quede atrás. B. Guían al docente en su labor pedagógica en el aula. B. El uso del diario reflexivo o de campo. En la propuesta pedagógica del P.E.I., se establecen necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes que la institución educativa debe asumir. En una institución educativa de nivel secundario, el director observa una sesión de aprendizaje del área de Formación Ciudadana y Cívica de cuarto grado donde se propone desarrollar la capacidad de deliberar sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien. A. Técnica de evaluación que identifica conductas no verbales, especiales y paraverbales que son útiles para complementar información verbal que evidencia el estudiante: RECOPILADO Y SUBIDO POR YHON JORGE GARRO LULIMACHE A. ejercicios prácticos B. portafolio C. observación sistemática D. ensayo 18. En 01 momento: al inicio del año escolar. Estas variables son A. resultados y ambientes de aprendizaje. a. Afectiva. Los aprendizajes fundamentales propuestos en el nuevo marco curricular son: A. B. Que los estudiantes y ciudadanos puedan ejercer su derecho a una educación o certificación de calidad. C. Módulo. DESEMPEÑO 19 C. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder. Consultar a los docentes en que desean ser capacitados. B. Fijar las fechas del calendario de la comunidad C. Realizar una gestión curricular y pedagógica en aula, de cara al desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes prioritarios. El propósito de las escuelas y los centros de Educación Técnico Productiva es: A. Evaluar periódicamente a sus docentes. Actividad de aprendizaje previstas en la unidad didáctica, demandan una mediación docente que ponga en juego el enfoque pedagógico, las estrategias didácticas, los métodos de evaluación y el uso de materiales para producir aprendizajes pertinentes en los estudiantes A. Unidad de aprendizaje. C. Capacidad técnica. Uso efectivo del tiempo. A. Proyecto Curricular Institucional. A. Intervención en el transtorno de aprendizaje B. Planificación de actividades diferenciadas C. Acompañamiento al estudiante con NEE D. Detección de problemas de aprendizaje 33. C. La programación NO resulta pertinente, porque no se propone actividades que permitan activar los procesos cognitivos asociados a la capacidad que se desea lograr y no se ha propuesto actividades bajo el enfoque de indagación y experimentación. B. Padres y madres de familia. B. Invertir la mayor parte del dinero en actualizar a los docentes en estrategias metodológicas de Matemática y Comunicación y el uso de materiales educativos. d. Proyecto de aprendizaje. La docente propone a sus estudiantes que formen grupos de dos y luego se junten dos de los grupos formados para dar la idea de doble, luego pide que con las semillas que solicito traer previamente formen montoncitos de iguales semillas y de la misma cantidad y los junten de a dos, pide a continuación que representen gráficamente las cantidades con su doble. b. Receptivo. Estimados docentes el día de hoy estamos compartiendo con … Implica ser capaz de conducir la relación con los docentes, y ser hábil en adaptarse a contextos cambiantes. C. La construcción del conocimiento matemático se realiza mediante la resolución de problemas. D. Todas las anteriores. WebEste simulacro gratis del Concurso Docente te permitirá saber qué tan preparado estás para la prueba escrita del Concurso Docente 2021 que comenzará en poco tiempo. b. Está concebido para la incorporación de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. Luego entrega a cada equipo una ficha con algunos ejercicios más para su resolución. Está relacionado con la capacidad de motivar el trabajo en equipo, velar por un buen clima escolar, demostrar altas expectativas en estudiantes y docentes, escuchar y abrir espacios de participación. C. Formativos, motivadoras y participativas. IV. La buena acogida a los estudiantes, las jornadas de reflexión, el día del logro y el monitoreo regional forman parte de: A. El nuevo sistema curricular. Asimismo las actividades de cierre constituyen una oportunidad para que los estudiantes transfieran o utilicen lo aprendido en nuevas situaciones, por ejemplo; ejecución de tareas, prácticas calificadas. B. Promover el desarrollo de capacidades. D. Todos los anteriores. B. Observación entre pares. B. b. anecdotario y prueba oral. d. Transmisor de conocimientos. B. Dosificar el tiempo de intervención de docente e indicar a los estudiantes la duración de la actividad grupal, para poder cerrar adecuadamente la sesión. C. Se desarrollan en un proceso permanente de reflexión para armonizar las intenciones con las posibilidades de cada situación. 3. ¿Qué estrategia le recomendaría usted implementar? Recursos Educativos. Prever los materiales y recursos. Por. La actividad realizada es coherente con el enfoque porque permite el trabajo en equipo. Un docente ha observado que Jerónimo, es un estudiante físicamente normal, con un alto nivel de análisis y seguro de sí, pero con poca capacidad para respetar normas y cumplir responsabilidades. El IPEBA, el CONEACES y el CONEAU son órganos operadores del: A. Ministerio de Educación. c. Acompañar a los estudiantes en su proceso de desarrollo. Home (current) Explore Explore All. B. Grupos de inter aprendizaje. C. Asesoría y orientación. José está realizando una acción para mejorar su: A. Programación B. Implementación C. Ejecución D. Evaluación 24. A. Permanente e integral. b. Inicio-Proceso-Cierre. Del culto a la oralidad de los antiguos y del lo moderno por la escritura. Es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. d. se negocia con los estudiantes desde la planificación. C. Expectativas respecto al desempeño de los estudiantes y uso de material educativo en el aula. a. Dislexia c. Dislalia b. Disgrafía d. Discalculia 13. B. Manejo emocional, situacional y organizacional. La programación. En una institución educativa de nivel secundario, el director observa una sesión de aprendizaje del área de Matemática de segundo grado donde se propone desarrollar la capacidad de resolución de problemas empleando ecuaciones.
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