Ed: narcea. Es por ello por lo que hemos de entender que lo podemos considerar como una alternativa dentro de la metodología de Educación Infantil, nunca como la única alternativa, sino como una más dentro de los distintos contextos globalizadores y de las situaciones de aula que se producen dentro de la rutina escolar de dicha etapa. No se basa en una idea de educación homogeneizadora e igualitaria, sino, por el contrario, en la diversidad como valor que enriquece a una comunidad: cada niño, cada maestro/a, cada centro, cada familia, cada entorno es único y diferente de los otros, y esto es un factor a potenciar que en el trabajo por Proyectos encuentra una expresión concreta de toda una filosofía educativa. Dewey, J. • Es hablar de creatividad, de fomentar la creatividad de todos. Siguiendo con Hernández, R. (2006), nos cuestionamos lo siguiente, ¿por qué lo podemos considerar como una alternativa en Educación Infantil? 8. México; Ediciones Coyoacán S.A. de C.V. 110 páginas. Cada uno de ellos aporta su visión sobre dicho método, obteniendo así una perspectiva general del método por proyectos. Definición de conceptos básicos de las teorías de Piaget. • Un conjunto de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los alumnos en proyectos complejos y del mundo real a través de los cuales desarrollan y aplican habilidades y conocimientos. El constructivismo, acomoda una sucesión de corrientes e ideas psicológicas, pedagógicas, y sociológicas, y es transcendental entender que “la concepción constructivista se debe de entender como un marco explicativo que parte de la concepción social y socializadora de la educación escolar e integra todo un conjunto de aportaciones de diversas teorías que tienen como denominador común los principios del constructivismo”. WebLa didáctica según el enfoque cognitivo es el proceso de construir los contenidos y procedimientos a aprender de una manera significativa (redes, mapas, etc.) Basado en grupos heterogéneos se desarrollan diversas actividades que puede realizarse a través de diferentes instrumentos de trabajo, ya que las interacciones en el aula se dan de forma espontánea. Basándonos en Vizcaíno, I. y en su clasificación de los tipos de proyectos que se pueden realizar, siendo éstos de simulación, investigación, cooperación y tecnológicos, podemos apreciar que todos ellos favorecen y facilitan un aprendizaje constructivo por parte del alumno, al igual que significativo y motivador. WebEnfoque de la significatividad de Ausubel Constructivismo 30/08/2014 2. Repositorio Institucional. En definitiva, en la interacción se encuentra el desarrollo de capacidades afectivas, sociales y cognitivas. Guía fácil para programar en educación infantil (0-6 años). Y ahora con el modelo por competencias vuelve a México, a través de la llamada reforma educativa 2016, esta noción eficientista de la educación. https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/08/proyectos-educacion.html (1999). Ed: Morata. Filho, I. Se trata de una concepción educativa en la que la evaluación no busca que el alumno repita lo que ha estudiado, sino que se enfrente a nuevos desafíos a la hora de dar cuenta de su trayectoria y de los momentos clave de su recorrido. La frase concentra el deber y la reflexión. Por otro lado, David Ausubel (1976) centra su atención en el aprendizaje de las interacciones verbales, la idea clave es el aprendizaje significativo, que se origina cuando el estudiante relaciona la nueva información con sus conocimientos previos acumulados en su estructura cognitiva. 2ª. Aun así debemos puntualizar que información no es conocimiento, no es saber en el significado eurístico del término. Valorar que el niño aprende en interacción. La educación es completamente cambiante al pasar de los años, no solo se conoce con la memorización, sino que ahora se intenta estimular para que los estudiantes sean activos en su aprendizaje y que consigan descubrir las respuestas a sus inquietudes pero de manera autónoma, libre y sobre todo entusiasta. Proyectos cooperativos. El constructivismo plantea una educación basada en el desarrollo de habilidades, destrezas, de esta manera el aprendizaje es continuo, significativo, satisfactorio y receptivo. Hernández, R. (2006), considera que “el método de proyectos, a pesar de que en su inicio se concibió como una técnica didáctica, podríamos definirlo en la actualidad como un procedimiento de aprendizaje que permite alcanzar unos objetivos a través de la puesta en práctica de una serie de acciones, interacción y recursos con motivo de resolver una situación o problema”. Lebrero, M. P. (1998). Barcelona. Córdoba. WebDIDÁCTICA Y CURRÍCULO: UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA. Constructivismo y enseñanza de las ciencias. 1. La práctica educativa. Procurar al alumno el ambiente de seguridad y confianza que necesita estableciendo vínculos afectivos entre el maestro y el niño; unos vínculos en los que los alumnos se sientan aceptados y valorados, fomentando así su autoestima positiva. En este sentido, el papel del maestro es el de promover el aprendizaje. Ed: Homosapiens. El propósito al final siempre es orientar a los estudiantes para que logren adquirir sus conocimientos de la mejor manera posible. [6] Ejemplo de ello pueden constituir aquellos casos en los que pares se llegan a entender mejor que con la misma explicación … 384 páginas. Supone que el aprendizaje es el producto del establecimiento de múltiples conexiones de relaciones entre lo nuevo y lo ya aprendido. Al igual que Bruner, cree que el objeto del aprendizaje es percibir la ordenación de un área de conocimiento. We offer full engineering support and work with the best and most updated software programs for design – SolidWorks and Mastercam. Y donde conecta nuevos conocimientos y problemas con su experiencia y la del grupo con el que aprende a dar sentido a todo el proceso de aprendizaje”. Un proyecto es una actividad intencional que requiere un plan de trabajo y la realización de tareas individuales y sociales, emprendidas voluntariamente por un alumno o grupo de alumnos. Para Kant, todo maestro habría de tener dos características esenciales; su fe en el niño, en el sentido de que puede ser siempre mejor, y la otra es un gran optimismo. Efectivamente, pedir a un maestro que explique cuáles son los principios que inspiran su labor es obligarle a que exponga las bases ideológicas de su práctica. 5ª. a cabo en nuestras aulas son los siguientes, según Vázquez y otros que establecen la siguiente clasificación de los mismos: 1. Parten de un enfoque globalizador abierto, para provocar aprendizajes significativos a partir de los intereses de los niños y niñas y de sus experiencias y conocimientos previos”. En este sentido, los principios educativos que inspiran la elección de la metodología del trabajo por proyectos por un lado tienen como referencia los elementos ideológicos que hablan de “cómo creo que debería ser la educación y para qué debería servir”, y por otro lado pretenden acercarse a la satisfacción más inmediata de las necesidades e intereses reales de los niños. Podemos decir, por tanto, que hablar de proyectos en Educación Infantil es: MsC. WebEl artículo efectúa un análisis del constructivismo y de los enfoques constructivistas en educación y establece un sistema de coordenadas espaciales en el que los distintos … Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. El amor del maestro. Edición. 236 páginas. Información no implica necesariamente formación. Resumen: El presente estudio tiene como propósito indagar las estrategias didácticas más pertinentes para la enseñanza en la formación de profesionales del campo de las ciencias naturales, para lo cual se tendrá en cuenta la descripción de cinco estrategias utilizadas en el área de la pedagogía en tres países diferentes: España, Argentina y Colombia. Evolución 24 Período de las Operaciones formales 30 Esto será beneficioso en un futuro para los alumnos en su desarrollo hacia la adultez, pues les dotará de estrategias para enfrentarse por sí mismos a sus problemas y situaciones de la vida cotidiana. La sociedad teledirigida. 1ª. Vizcaíno, I. Por lo cual, al docente le corresponderá ser creativo y además promover actividades en relación a su contexto. 2. At Furnel, Inc. our goal is to find new ways to support our customers with innovative design concepts thus reducing costs and increasing product quality and reliability. reto, porque supone ante todo un enfoque nuevo, un cambio de actitud por parte del educador. Destaca Decroly como uno de los máximos representantes de la Escuela Nueva, hablar de Decroly es hablar de globalización. 1. En este modelo no se concreta a memorizar, sino a estimular en el aula a los estudiantes en su aprendizaje. Webecológico (constructivistas), que son aquellos en los que el profesor emite juicios que generen una dinámica de reflexión en el alumno que procesa la información y es … Según este último autor, “…el alumno debe manifestar una disposición para relacionar lo esencial y no arrebatando el nuevo material con su estructura cognitiva, ya que lo que él aprende es potencialmente significativo para, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento sobre una base no arbitraria”. Conclusiones Los autores que innovaron la educación con esta teoría tenían como inquietud constituir el sentido del aprendizaje. 7. Vigotsky expresó la idea de que para comprender las acciones realizadas por un individuo se hace necesario comprender las relaciones sociales en que ese individuo se desenvuelve lo que da por hecho la necesidad de conocer el contexto social cotidiano donde el sujeto se apropia del conocimiento, ya que éste está determinado por su propia historia personal y social, es decir, por su interacción como sujeto social. Edición. Hernández Martín, R. (2006). Por ejemplo, jugaremos con la tierra, el aire, los colores, conoceremos los animales, los árboles, etc. La cooperación y la interacción son elementos importantes de gran ayuda, y esos elementos son características de … infantil. Planificaremos una huerta, fiestas, acampadas, obras de teatro y aprenderán a ser amigos. 4. Si aceptamos que la didáctica contempla a las estrategias de enseñanza y aprendizaje, donde las actividades de aprendizaje son procedimientos conjuntos de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible (en el sentido de poder ajustarse a las necesidades de la circunstancia generada en el planteamiento a … El currículo (del latín curriculum-"carrera"-, en plural curricula) es el plan de estudios [1] o proyecto educativo general donde se concretan los contenidos y las concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas que determinan los objetivos [2] de la educación escolar; es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación de la … Hablar de principios educativos nos acerca a la parte más íntima del docente. Su uso se rige por una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional, https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, fecha de asignación de la licencia 2009, para un uso diferente consultar al responsable jurídico del repositorio en bidi@dgb.unam.mx, 884.#.#.k: https://ru.dgb.unam.mx/handle/DGB_UNAM/TES01000648079, license_url: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode.es, Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM, Tesis, y cosechado de Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, Huerta Morales, Marisol. En definitiva, es pedirle que ponga en relación la práctica cotidiana en el aula con la teoría. Esto justamente es lo que se persigue al trabajar por proyectos. España. Según Zabala (1995), Kilpatrick defiende la importancia de la actividad del alumno en el proceso de aprendizaje (dado que diseña, elabora, crea, experimenta, desarrolla e imagina) partiendo de sus intereses y motivaciones. Bruner, por su parte, confirma que la adquisición de la estructura es el objetivo trascendental de la enseñanza, porque reconoce que el aprendizaje sea más accesible, ya que proporciona a los alumnos una noción general, además de la exposición de las ideas de una forma simple y eso hace que la retención sea fácil y a largo alcance, además hace posible una transferencia apropiada; este elemento es necesario y fundamental para aprovechar los conocimientos en la resolución de problemas. Se trata de una concepción educativa en la que se busca que el alumno se enfrente a nuevos desafíos y conecte nuevos conocimientos y problemas con su experiencia. El constructivismo, bajo esta perspectiva, es una forma de vida, no un requisito escolar para formar parte de nuestro mundo actual. Acceda a más información sobre la política de cookies. 3. El niño aprende globalmente, sin separar por áreas sus nuevas experiencias y conocimientos. WebHaciendo referencia a ello, Sevillano (2004) considera que se hace necesario una didáctica constructivista para enseñar y aprender a colaborar con un mundo en el … (2006). Teoría cognitiva. • Hernández, F: “Los proyectos de trabajo se presentan como una apelación a la inventiva, la imaginación y la aventura de enseñar y aprender. Este artículo es editado por Servicios Académicos Intercontinentales S.L. El contexto se descubre de cierta forma construida por el aparato cognitivo y no fuera de quien la está observando. (1987). El constructivismo es una posibilidad para que el estudiantes logre construir su propio aprendizaje a través de la guía que el docente constructivista puede dar; el docente es el modelo a seguir y lo que busca es que el alumno logre comprender su realidad en el mundo y a partir de eso resolver las problemáticas de la vida diaria mediante un alumno crítico y reflexivo. Barcelona; Editorial Biblioteca en el aula. El niño percibe la realidad de forma globalizada. Así ellos se convierten en los responsables de su aprendizaje y el docente solo proporciona las herramientas y motiva a desarrollar de manera integral su aprendizaje en forma realmente significativa. El conocimiento es la familiaridad, la conciencia o la comprensión de alguien o de algo, como pueden ser los hechos (conocimiento descriptivo), las habilidades (conocimiento procedimental) o los objetos (conocimiento por familiaridad).En la mayoría de los casos, el conocimiento puede adquirirse de muchas maneras y a partir de muchas fuentes, como la … - GARCÍA, Eduardo J. En este sentido, habría que volver a pensar el sentido que tiene la educación. - KANT, Immanuel. En línea: La intención de este artículo es analizar el constructivismo donde el educando es el actor principal del aprendizaje, ya que construye de forma activa los temas, de forma que va relacionando la información nueva con la que ya posee. CONCLUSIONES • El aprendizaje interpersonal activo. Todos los Derechos Reservados. Los comentarios al artículo son responsabilidad exclusiva del remitente. 351.#.#.6: http://oreon.dgbiblio.unam.mx/F?RN=993413179, 270.1.#.p: Dirección General de Bibliotecas, UNAM en http://www.dgb.unam.mx/index.php/quienes-somos/dudas-y-comentarios, 883.#.#.a: Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 883.#.#.q: Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, 850.#.#.a: Universidad Nacional Autónoma de México, 856.4.0.u: http://132.248.9.195/ptd2009/septiembre/0648079/0648079_A1.pdf, 524.#.#.a: Huerta Morales, Marisol. Sin embargo, Bruner precisa como un aprendizaje por descubrimiento (inductivo), y Ausubel salvaguarda un aprendizaje por recepción que va de lo general a lo particular. • Una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo lleva a los estudiantes a un proceso inherente de aprendizaje. - VIGOTSKY, Lev. Pitluk, l. (2007). Hernández, R. (2006), dice que teniendo en cuenta su experiencia dentro del ámbito docente en la etapa de Educación Infantil, y tras haber experimentado bastantes opciones metodológicas, considera como aspecto prioritario, que no debe existir un único modelo, la forma que debemos tener los maestros para llevar a cabo nuestra metodología no debe ceñirse exclusivamente a un modelo concreto, es decir no es partidario de trabajar solo “por rincones”, o “por talleres integrales”, o por “proyectos”, o por talleres”, etc., precisamente y por la experiencia de haberlo experimentado, aconseja valiéndose del refranero español, “que cada maestrillo tiene su librillo”, que el método ideal es aquel que es capaz de aglutinar distintas forma de trabajo, ya que de esta forma se pueden trabajar las distintas potencialidades de los niños, es por ello que debemos intentar complementar los distintos métodos, y darles cabida dentro de la flexibilidad que nos permite la organización del tiempo en el marco de la rutina diaria, esto es que haya momentos para actividades colectivas y de desarrollo del lenguaje oral (asambleas), que los niños puedan aprender por si mismos o en compañía de sus iguales (actividades por rincones), o a través de actividades colectivas generadoras (talleres, proyectos), ya que estas últimas van a favorecer el trabajo cooperativo. El currículo de la educación infantil. [ 1 ] Como figuras clave del constructivismo destacan … Es una creación. Edición. Vigotsky (2001, 59) señala que: “La verdadera educación consiste en despertar en el niño aquello que tiene ya en sí, ayudarlo a fomentarlo y orientar su desarrollo en una dirección determinada”. • Un proceso en el cual los resultados del programa de estudios pueden ser identificados fácilmente, pero en el cual los resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas no son predeterminados o completamente predecibles. 176 páginas. 194 páginas. 201 páginas. (2008). Edición. El constructivismo, es un modelo educativo donde el educando es el actor importante del aprendizaje, ya que construye de forma activa su conocimiento, relaciona la información nueva con la que posee, así mismo contempla un profesor que promueve el aprendizaje, que propicia situaciones de aprendizaje que permiten construir andamiajes para desarrollar el conocimiento. Edición. Porque un proyecto es una ilusión, un compromiso con el grupo. ¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO? : Cómo enseñar”. Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM, Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM, Dirección General de Bibliotecas, UNAM en http://www.dgb.unam.mx/index.php/quienes-somos/dudas-y-comentarios, Villena Espitia, María Del Carmen, asesor; Rodríguez Gómez, Blanca Estela, sustentante, La planeación didáctica desde un enfoque constructivista en la escuela primaria, Repositorio de la Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información. Cada niño tiene unas motivaciones, unas capacidades, unas expectativas, etc. Proyectos de investigación. WebDidáctica Constructivista Oscar Carmona Landa Alexander Mojica Galán Luisa Meritxell Pérez Hernández Constructivismo Los postulados del enfoque constructivista se … Madrid. Las unidades didácticas, los proyectos y las secuencias didácticas. El método por proyectos, que se encuentra dentro del enfoque globalizador, se puede definir como un procedimiento de aprendizaje que permite alcanzar los objetivos a través de la propuesta práctica de una serie de acciones, interacción y recursos, con motivo de resolver una situación o problema. En su afán de lograr mejores rendimientos, los gobiernos están transformando la formación de los sujetos, no en alguien que piense, que sea crítico, sino en aquel sujeto que se adapta mejor a las condiciones de un mercado basado en un neoliberalismo salvaje. Paymal (2008), explica que el método Kilpatrick se basa en la acción y en la potenciación de las fortalezas individuales de los estudiantes. Referencias bibliográficas. 2. Obsesión por la eficiencia. 6ª. Es a lo que Vigotsky denomina como proceso de internalización. Pedagogía 3000. 139 páginas. : Kapelusz. Paymal, N. (2008). Elementos del aprendizaje cooperativo. Resumen: Como bien lo señala Giovanni Sartori (1999, 79): “Informar es proporcionar noticias, y esto incluye noticias sobre nociones. Está basado en observaciones, definiciones y consideraciones, que distintos autores han ido realizando sobre dicho método, realizándose una recopilación de ellas. (1964). Según Piaget, una de las características de los niños y las niñas en edades de educación infantil es el sincretismo, capacidad por la que los menores tienden a captar las cosas de forma global, es por ello por lo que la metodología que empleamos en esta etapa, ha de ser globalizadora, entre otras cuestiones por favorecer la manera natural de aprendizaje de éstos. • La identidad y la diversidad. Decroly postuló el principio de globalidad en el cual explica que el pensamiento del niño es sintético, nunca analítico. Según la autora, Paymal (2008, Pág.242), la elaboración de un proyecto es “el eje generador de ideas y un importante instrumento del proceso de aprendizaje. Donde los niños y niñas aprenderán a resolver problemas y dudas a través de la observación y experimentación. Edición. Y que los niños no aprenden siempre aquello que intencionadamente les pretendemos “enseñar”, sino lo que realmente desean (sin olvidar que el deseo de aprender algo no responde nunca a un mero capricho sino a una profunda necesidad). Es conversar, escuchar, compartir, mirar al otro y crear juntos. WebPiagetplantea varios supuestos sobre la didáctica operatoria en cuestión a las formas de aprendizaje de los niños, con el se definen las posteriores teorías de aprendizajes … Para el constructivismo resulta sustancial que los estudiantes investiguen y exploren su entorno para que por sí mismos encuentren respuestas a sus interrogantes. Para culminar este apartado mencionamos a Vizcaíno, I. La organización del curriculum por proyectos de trabajo. El siglo XIX habría de sostener que la educación es lo que hace distinto a un sujeto de otro. Fundamentalmente nos coloca como adultos en una postura consciente que le interesa realmente, a través de sus acciones, de sus preguntas, para “enganchar” con su pensamiento, alimentando su profunda necesidad de aprender, sin perder la muchas ocasiones que se nos ofrecen a cada paso. Mirar nuevamente a la escuela, a su legado histórico, y, por supuesto, a todos los clásicos de la pedagogía que desde siempre nos están señalando el camino que habrá de seguir la formación del ser humano. • El aprendizaje significativo. Los comentarios al artículo son responsabilidad exclusiva del remitente. Homo videns. En el constructivismo es de vital importancia la formación de los docentes, como lo apunta Porlán (1997), es necesario que se hagan investigaciones acerca de cómo trabajan los docentes en las aulas, sobre todo en cuanto a las ideas y creencias que los profesores de ciencias tienen con respecto a los temas que enseñan en cada una de las aulas. Existe un conjunto de enfoques que se consideran relevantes para trabajar la realidad educativa del país: el psicologísta, academicista o intelectualista, el tecnológico, el socio- reconstruccionista, el … El constructivismo se encamina especialmente en el sujeto y sus costumbres previas de las que cumple sus nuevas construcciones mentales. México; Editorial Hispánicas S.A. de C.V. 113 páginas. Para Lev Vigotsky (1979) el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, con el entorno social y cultural. 3. 6ª ed. Según Isabel Vizcaíno, hablar de proyectos en educación infantil es hablar de fantasía, de aventura, es sinónimo de indagar, de buscar información, de leer y aclarar esa información, es hablar de investigar para resolver las dudas planteadas ante un dilema, es la resolución de un conflicto, hablar de creatividad, de fomentar la creatividad de todos. Encontramos los orígenes de este método de proyectos en la Escuela Nueva. La Habana. 1ª. Atender a la individualidad. - COLL, César. La escuela deberá ser un espacio abierto donde todos los elementos que componen la comunidad educativa tenga cabida y se potencie la participación tanto en el centro como en las aulas. El desarrollo y el aprendizaje es fundamentalmente social. Barcelona; Editorial Crítica. Vigotsky (1979, 56) señala que: “El camino que va del niño al objeto y del objeto al niño pasa a través de otra persona”. Implica un respeto a la diversidad y a la expresión de la identidad al integrar diferentes intereses individuales en un proyecto colectivo y potenciar la búsqueda de soluciones diversas a un mismo problema. Para Piaget (1968), el constructivismo supone que la creación del nuevo conocimiento se promueve cuando la persona interactúa con el objeto de conocimiento, él vuelve a insistir en la necesidad de confrontar lo aprendido en el aula con la realidad. El mundo actual impulsa a desarrollar las habilidades de cada uno y sobre todo la capacidad creativa. México; Editorial Debate. Autor: Díaz Alcaraz, Francisco Editorial: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha ISBN: … WebEPISTEMOLOGÍA, CONSTRUCTIVISMO Y DIDÁCTICA Miguel Dámaso Rojo González, Doctor en Ciencias Psicológicas, Profesor Auxiliar, Facultad de Psicología, Universidad … Vizcaíno Timón, I. Furnel, Inc. is dedicated to providing our customers with the highest quality products and services in a timely manner at a competitive price. El proceso enseñanza-aprendizaje a través de esta didáctica constructivista se concibe como un proceso en el que se ayuda, apoya y dirige al estudiante en la construcción de su conocimiento. En donde el docente parte de los preconceptos que es el alumno posee. Introducción al método por proyectos. Madrid. RESUMEN TEMA 3 - Didáctica General. Ed: Graó. A partir de una teoría determinada, la educación y, más específicamente, la pedagogía intenta construir una didáctica sustentada en la teoría, cuestión que no resulta fácil la mayoría de las ocasiones. (Compiladores). "La planeación didáctica desde un enfoque constructivista en la escuela primaria". 6. Según Isabel Vizcaíno, hablar de proyectos en educación infantil es hablar de fantasía, de aventura, es sinónimo de indagar, de buscar información, de leer y aclarar esa información, es hablar de investigar para resolver las dudas planteadas ante un dilema, es la resolución de un conflicto, hablar de creatividad, de fomentar … El desarrollo de los procesos psíquicos superiores. 1ª. El estudiante cimienta, transforma, diversifica y ordena sus esquemas y construye de esta forma una red de significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico, social y participan en su desarrollo personal. Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno. https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/06/constructivismo-aula.html Monsiváis (2007, 20), señala al respecto que: “Ser mexicano es educarse. Trabajar por proyectos. Al realizar esta revisión nos damos cuenta que trabajar con este método es todo un Sin pretender ser exhaustivos, citaremos aquellos fundamentos pedagógicos en los que se sustentan: Los proyectos de trabajo, según Hernández, F., se presentan como una apelación a la inventiva, la imaginación y la aventura de enseñar y aprender. Se basa en estadios , que son diversas formas para abordar problemas. En este sentido, hemos de entender que los proyectos no han de ser una única forma de entender la metodología en esta etapa: “El método de proyectos” es una opción para trabajar con los niños; no es el único, pero lo ideal es que el docente pueda seleccionar otros métodos globalizantes, de acuerdo al momento del proceso de aprendizaje grupal, el entorno, las posibilidades de realización, pero sobre todo de acuerdo con el conocimiento real de su grupo, y de su formación profesional”. Lo sustancial es percibir que logran coexistir numerosas teorías que tratan de explicar la conducta humana y su manera de aprender, así mismo existen diversos autores que bajo sus ideas y postulados ven las diferentes formas de aprender. Con lo anterior podemos adentrarnos a identificar y definir los factores que influyen y son parte del constructivismo como teoría pedagógica y principal corriente en la actualidad. • La evaluación procesual. En su gran capacidad de negociación entre ellos nacerá, así, una forma de inteligencia diversa, con actitudes diversas capaces de converger para dar, como fruto, muchas ideas. Contar con la familia, ya que es un contexto educativo primordial. Compartimos la era de una sociedad donde se primicia la imagen sobre lo natural. (Coll, 1995: 7). Ellos son los protagonistas del aprendizaje. Trabajar por proyectos es todo un reto. Being able to appreciate the different types of projects, such as simulation, research, cooperative and technological. http://hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1706constructivismo-aula. de actividades en las que los valores cristalizan con fuerza (…) La investigación colectiva está impregnada de valores (autonomía, democracia, colectividad, diálogo, empatía, búsqueda de acuerdo, respeto…) que los niños practican mientras trabajan individualmente o en grupo”. Si quieres descubrir la teoría constructivista características y algo más, hoy te contamos todo al respecto. Una corriente educativa que marca la diferencia por su innovador método de enseñanza que coloca al alumno como elemento principal en su propia formación. Serie Fundamentos. (2009). La pedagogía por objetivos. Por lo tanto, admite la creación del nuevo conocimiento y promueve a la persona cuando interactúa con el objeto de conocimiento. WebEl constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción. Desde la perspectiva de Kant (1987), el conocimiento no es totalmente innato, ni es plenamente empírico, sin que es cimentado por el hombre a partir de los datos que provee la experiencia, constituyendo en esquemas mediante reglas. Introducción al estudio de la escuela nueva. Barcelona. - PORLÁN, Rafael, J. Eduardo García y Pedro CAÑAL. Si el aprendizaje significativo se da cuando el estudiante relaciona los contenidos nuevos con los que previamente tiene, se demandan dos condiciones, primero una actitud buena del estudiante hacia el aprendizaje significativo y segundo, que la tarea sea muy significativa, es decir, que los contenidos se consigan relacionar, que sean mostrados de forma que consigan ser relacionados con conocimientos previos. - PORLÁN, Rafael. 3ª. J. Gimeno Sacristán (1990) llegó a establecer que este forma pedagógica eficientista tiene sus raíces en la industria, ésta es el modelo o patrón en el desarrollo del currículo escolar. Ed: Brujas. Para que tenga lugar, es necesario actuar sobre la realidad y a partir de situaciones motivadoras. (1976). Se trata, por tanto, de un método que permite que los niños se encuentren bien dentro de un montón de túneles que tendrán, poco a poco, que superar, abandonar y sustituir. Aspectos básicos. Favorecer que los aprendizajes que el niño realice en esta etapa sean aprendizajes significativos. Editorial Díada S.L. Establecer una enseñanza globalizada donde el punto de partida sea una situación o problema que conozcan los estudiantes y que les genere cierto interés o inquietud por resolverla. This professionalism is the result of corporate leadership, teamwork, open communications, customer/supplier partnership, and state-of-the-art manufacturing. Los enfoques curriculares son el énfasis que se adopta en un sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos del Currículum. 21 Engel Injection Molding Machines (28 to 300 Ton Capacity), 9 new Rotary Engel Presses (85 Ton Capacity), Rotary and Horizontal Molding, Precision Insert Molding, Full Part Automation, Electric Testing, Hipot Testing, Welding. Palabras clave: Trabajo por proyectos, Método por proyectos, Estrategia de aprendizaje, Desarrollo, Educación. El aprendizaje transversal, integrado o intercultural; RESUMEN TEMA 1 - Perspectivas, teorías y modelos; TEMA 12 - La formación de profesores y educadores (B) Tema 2 - Teorías de la enseñanza y del proceso formativo Teorías Didácticas (A) - Características principales y autores representativos Madrid; Editorial Morata. (Ausubel, 1976; p.48) esto implica que el material de aprendizaje pueda relacionarse de manera importante con alguna estructura mental del estudiante, es decir, ser relacionable con las ideas que se encuentran favorables en la estructura cognitiva del alumno. (2008), ya que según ella los principios metodológicos que inspiran el trabajo por proyectos residen en el conjunto de teorías explicativas del aprendizaje que, en suma, se han venido a identificar como corriente constructivista: Teoría del aprendizaje social (Vygotsky), Teoría del aprendizaje verbal significativo (Ausubel), y Teoría genética (Piaget), entre otras. Lo fundamental en este modelo no es la adquisición de un nuevo conocimiento, sino conseguir una nueva capacidad con él, es decir, aplicar lo que saben en un escenario nuevo. Universidad Nacional Autónoma de México, México. Por sí misma, la información no lleva a comprender las cosas: se puede estar informadísimo de muchas cuestiones, y a pesar de ello no comprenderlas.” Justamente el docente actual ha de contar con una preparación profesional amplia, donde el dominio de su enseñanza más la sensibilidad humanística formen parte de su práctica educativa. Díada Editorial S.L. 1ª. De la reforma liberal del siglo XIX. De la misma forma, Zabala (1995) explica que mediante proyectos los estudiantes Irán conociendo su propio cuerpo y el medio natural y sus elementos, que les asombran y les sorprenden, y del que no conocen sus leyes y relaciones de causalidad. Ed: Fundación ECOEM, educación y cultura. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. (1995). Jeannet Pérez Hernández (2017): “Bases teóricas del método por proyectos en la Educación”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (julio 2017). El constructivismo, acomoda una sucesión de corrientes e ideas psicológicas, pedagógicas, y sociológicas, y es transcendental entender que “la concepción constructivista se debe de entender como un marco explicativo que parte de la concepción social y socializadora de la educación escolar e integra todo un conjunto de aportaciones de diversas teorías que tienen … B-93417426. Proyectos de simulación. La planificación didáctica en educación infantil. astronautas, jugar a los médicos o a los prehistóricos. (2012). Furnel, Inc. has been successfully implementing this policy through honesty, integrity, and continuous improvement. Madrid. Considerar al sujeto completamente social, y expresa que los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios esquemas de la persona, producto de la realidad y su comparación con las perspectivas de los demás que lo rodean, el desarrollo cognitivo de las personas se realiza en la medida que integra a sus pensamientos esas perspectivas, resultado de la interacción social. El nuevo docente ha de conocer esta realidad, llamada virtual o cibernauta. El constructivismo ha sido una teoría que ha sustituido otro tipo de modelos educativos como el llamado modelo por objetivos. • Hablar de fantasía, de aventura. - AUSUBEL, Paul David. Diferentes autores han sustentado este modelo pedagógico, por mencionar algunos: Kant, Jean Piaget, Lev Vigotsky, David Ausubel, Jerome Bruner, entre otros. Admítase que uno de los compromisos de quienes … In the paper, the pedagogical foundations on which this method is based, such as meaningful learning, identity and diversity, active interpersonal learning, research on practice, process evaluation, and globality are mentioned. Pero no tanto porque se necesiten condiciones Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato: 5. [1] Es resultado de la atención, el estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento, la observación,así como la influencia de factores externos con los cuales interactuamos.Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo … 4. Gervilla Castillo, A. 1ª. En el trabajo se mencionan los fundamentos pedagógicos en los que se sustenta este método, como son, el aprendizaje significativo, la identidad y la diversidad, el aprendizaje interpersonal activo, la investigación sobre la práctica, la evaluación procesual y, la globalidad. Todos los derechos reservados, Aportes de Piaget a la educación: hacia una didáctica socio-constructivista. Motora Sensorial. El primero de ellos, Juan Amos Comeniu (1592-1670), resume en su obra los intentos de reforma pedagógica del siglo XVII, que con su Didáctica Magna, escrita en 1637, contribuye a crear una ciencia y una teoría de la educación, en la que expone sus ideas fundamentales: la de una naturaleza creadora de formas, y la del paralelismo entre el trabajo humano y el de la naturaleza. Aprender a autorregular las emociones y generar las destrezas necesarias para solucionar conflictos de … El constructivismo en el aula. "La planeación didáctica desde un enfoque constructivista en la escuela primaria". Asimismo podemos observar que los autores parten de perspectivas distintas sobre la construcción del conocimiento, pero todos ellos comparten el principio de la importancia de la actividad constructiva del alumno en la realización de su aprendizaje. • Es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos centrales y principios de una disciplina, involucra a los alumnos/as en la solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos. Edición. • La globalidad. Abordar los contenidos desde una perspectiva globalizadora. (2007) Las herencias ocultas. (1968). (2008) muestra algunas definiciones de proyecto de diversos autores: • Trueba, B: “Los proyectos de trabajo responden a una intención organizada de dar forma al deseo natural de aprender. UNED. (1998). Es aquí donde entra el nuevo docente. Es necesario conocer todas y cada una de las teorías del aprendizaje, adoptando un postura con cada teoría, que permita utilizar una u otra en función de las necesidades de los estudiantes y, en general, del grupo y del contexto educativo, sin limitarnos siempre usar la misma teoría. Dewey (2004) consideraba que las diferencias individuales con las que partían los alumnos era un aspecto muy importante a tener en cuenta, asimismo, el autor defendía la necesidad de fomentar el interés y la acción de los estudiantes por encima del intelectualismo. Su premisa fundamental era formar personas, no llenar cabezas. It is based on observations, definitions and considerations, that different authors have been making about this method, making a compilation of them. Por Ciencias de la educación se entiende a un conjunto de diversas disciplinas que estudian a la educación y las prácticas educativas. El constructivismo como modelo pedagógico señala que el conocimiento no es una copia del contexto, como habitualmente se pensaba, sino una construcción del conocimiento propio del ser humano, el cual se efectúa mediante un primer reconocimiento de información con que cuenta el individuo, y éste a su vez construido en su relación con el medio ambiente. Introducción al método por proyectos. B-93417426. Palabras claves: aprendizaje, docente, estudiante y constructivismo, aula, experiencias de aprendizaje. Debemos aceptar por otra parte que no solo se aprende en la escuela, sino en todas partes. Para el constructivismo resulta importante que los alumnos sean quienes investigan, indagando y explorando su entorno para que ellos solos encuentren respuesta a sus preguntas, y sean los profesores que responden a preguntas que los alumnos no se hacen. Al elaborar los proyectos los estudiantes despiertan su iniciativa, afán de investigación, creatividad, responsabilidad, y deseo de autorrealización, además de posibilitar el desarrollo del pensamiento divergente”. Enfoque constructivista 5 Aprendizaje como adaptación 8 Etapas o estadios en la teoría de Piaget 14 Período Sensoriomotor 15 Período Preoperacional 19 Período de las Operaciones Concretas 22 Tipos de conocimiento 23 Operaciones mentales. Pedagogía. - ORTIZ, Huazano maría Leonor. El trabajo por proyectos se sustenta en una serie de principios pedagógicos sólidos y, aun remontándose sus orígenes a hace más de medio siglo, hoy, desde las Reformas Educativas, éstos tienen una especial vigencia y actualidad. Crotty (2008), define: desde una perspectiva constructivista el conocimiento se construye de las interacciones entre el estudiante y el mundo social. Se trata de vincular la teoría y la relación del sujeto con lo real. Webalgunos autores como: Flórez (1994), Lucio (1994), Coll y Gómez (1994), Pozo (1991) y Porlan (1995), se puede afirmar que asumir una posición constructivista para … (1990). • Malaguzzi, L: “Lo más importante es que los niños sean capaces de utilizar su capacidad para hacer proyectos y para organizar el trabajo. materiales especiales, sino porque supone ante todo un enfoque nuevo, un cambio de actitud por parte del educador. Vizcaíno, I. Los estadios del desarrollo intelectual del niño y del adolescente. CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN Se trata de unificar ambos elementos, los cuales están casi siempre desvinculados en los centros escolares. El constructivismo, como teoría del aprendizaje, ha de considerar sus planteamientos a la luz de estas nuevas formas de adquisición del conocimiento. En ellos los niños pueden imaginarse que son monstruos o Constructivismo y escuela. - SARTORI, Giovanni. Key words: Project work, Project method, Learning strategy, Development, Education. Author providedLa integración de STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) en los sistemas educativos ha sido una prioridad para la mayoría de los países del mundo durante la última década. Involucra a los alumnos en la solución de problemas y tareas significativas, lo que permitirá trabajar de forma autónoma. Como hemos mencionado anteriormente, el impulsor del método por Proyectos fue el norteamericano William H. Kilpatrick (1871-1965) que a su vez fue discípulo y colaborador de John Dewey, padre de la educación democrática y el pragmatismo. De este modo, nuestro papel se hace más interesante y también más complejo: como canalizador de propuestas, organizador de intereses, enriquecedor de puntos de vista, haciendo preguntas inteligentes y oportunas, previendo recursos y evaluando la propia actividad y los nuevos conocimientos. aprendizaje constructivista proporciona entornos de aprendizaje como entornos de la vida diaria en lugar de una secuencia de instrucciones establecidas. Dentro de ellos encontraremos cómo sonorizar un cuento, como hacer una maqueta de una ciudad, una casa de ladrillos o diversos juguetes. Basados en juegos de construcción, en los que se desarrolla un plan y un diseño. Ed: Graó. - SACRISTAN, J. Gimeno. 9. La función principal de este es la de activar el aprendizaje de habilidades y contenidos a través de una enseñanza socializada”. El proyecto como plan de trabajo o conjunto de tareas libremente elegido por los niños con el fin de realizar algo en lo que están interesados y cuyos contenidos básicos surgen de la vida de la escuela, genera aprendizajes significativos y funcionales al respetar, de manera especial, las necesidades e intereses de los niños, que son quienes proponen a través de la función mediadora de la educadora. 1. Ésta actividad lucha contra los medios artificiales utilizados en la enseñanza para aproximar la escuela lo más posible a la realidad. Los niños necesitan la interacción y la convivencia para elaborar las reglas sociales. Edición. 2. S. (2001). Sin embargo, para Vigotsky (1979), también es importante la interacción que el sujeto tiene con su entorno, con su vida social, la relación con los demás. Edición. • La investigación sobre la práctica. Durante su desarrollo hay varios personajes que se involucraron, pero hay dos que se … Obra colaborativa resultado del proyecto en Makerslab con metodología STEAM en la Universidad del País Vasco. Contemplar el juego como un instrumento privilegiado para el desarrollo de las capacidades del niño, además de ser un agente motivador nos ayudará a dotar de funcionalidad los aprendizajes. Como se logra el desarrollo cognitivo. Hacia una teoría alternativa sobre los contenidos escolares. - PIAGET, Jean. (2004). Edición. http://www.vbeda.com/aalmagro/cine/2.%20temas.pdf. El método por proyectos fue impulsado por William H. Kilpatrick (1871-1965). Investigación y enseñanza-aprendizaje. Resumen . WebLa didáctica: la ciencia de enseñar ciencias El subtítulo no es original de los autores (Sanmartín e Izquierdo, 2001). (Tesis de Licenciatura). Ligados al juego simbólico y dramático o al elemento fantástico y misterioso. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México. Este movimiento surge a finales del siglo XIX y tiene como objetivo acometer una revolución en el campo de la enseñanza, rompiendo con la metodología rígida y en la que no se tenía en cuenta a los más pequeños, para dar paso a una metodología activa, atractiva y motivadora. http://hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1708proyectos-educacion. La metodología STEAM … Serie Fundamentos S.L. Universidad Nacional Autónoma de México, México. Este … • Es construir entre todos, es diseñar, planificar, resolver. 3. Si necesita algún tipo de información referente al articulo póngase en contacto con el email suministrado por el autor del articulo al principio del mismo.Un comentario no es mas que un simple medio para comunicar su opinion a futuros lectores.El autor del articulo no esta obligado a responder o leer comentarios referentes al articulo.Al escribir un comentario, debe tener en cuenta que recibirá notificaciones cada vez que alguien escriba un nuevo comentario en este articulo.Eumed.net se reserva el derecho de eliminar aquellos comentarios que tengan lenguaje inadecuado o agresivo.Si usted considera que algún comentario de esta página es inadecuado o agresivo, por favor, escriba a lisette@eumed.net. Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean Piaget, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico matemático … El constructivismo se centra principalmente en un sujeto quien desempeña andamiajes para las construcciones mentales. Según el autor, otra característica del método de Kilpatrick es la creación de condiciones de aprendizaje que sean lo más cercanas posible a la vida real de los estudiantes. - MONSIVÁIS, Carlos. We aim to provide a wide range of injection molding services and products ranging from complete molding project management customized to your needs. In the present article the result of the analysis of the method by projects is presented. Es el primer pedagogo que utilizó la globalización en la práctica de la enseñanza. Si necesita algún tipo de información referente al articulo póngase en contacto con el email suministrado por el autor del articulo al principio del mismo.Un comentario no es mas que un simple medio para comunicar su opinion a futuros lectores.El autor del articulo no esta obligado a responder o leer comentarios referentes al articulo.Al escribir un comentario, debe tener en cuenta que recibirá notificaciones cada vez que alguien escriba un nuevo comentario en este articulo.Eumed.net se reserva el derecho de eliminar aquellos comentarios que tengan lenguaje inadecuado o agresivo.Si usted considera que algún comentario de esta página es inadecuado o agresivo, por favor, escriba a lisette@eumed.net. La perspectiva globalizadora se perfila como la más adecuada para que los aprendizajes que los niños y niñas realicen sean significativos. El internet ha entrado en todos los rincones del planeta; toda persona tiene al alcance de su mano infinidad de información, podríamos decir que existe una saturación de datos. Ed. Sevilla; Editorial Diada. • Es hablar de investigar para resolver las dudas planteadas ante un dilema. Se motiva en ellos y ellas el gusto por el aprendizaje, un sentimiento de responsabilidad y esfuerzo y un entendimiento del rol que juegan en el grupo-clase. (1998). El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren y desarrollan habilidades, conocimientos, conductas y valores. Busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en el contexto en el que se desenvuelven. Edición. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/460756, © 2019 Universidad Nacional Autónoma de México. 2. Propósitos generales. Es necesario que el centro docente comparta con la familia la labor educativa. Por ello, es necesario que la escuela estructure las actividades y presente los contenidos escolares basado en una interacción áulica, con el uso de la comunicación eminentemente social en el aula, las interrelaciones de los sujetos interactuantes en el ámbito escolar es de primera necesidad, lo que enfoca de manera precisa a la interacción social. Sevilla. Ileana Alfonso Sánchez 1 . - VIGOTSKY, Lev S. (1979). El papel del educador se sitúa en este caso en un plano más humilde, porque en muchas ocasiones debemos aprender a callar a tiempo, no anticipando con nuestras respuestas un descubrimiento que entonces ya no será tal, dejando que los errores se produzcan puesto que son el natural camino de todo aprendizaje. Principales autores del constructivismo Como se ha mencionado antes, el origen de la teoría del constructivismo no es nueva, surgió a mediados del siglo XX. Sevilla. El método de proyectos: una alternativa en educación Cuando se utiliza como estrategia, los alumnos y alumnas estimulan sus habilidades más fuertes y desarrollan algunas nuevas. En general, los procesos que tienen lugar en las situaciones de interacción son especialmente interesantes por las oportunidades que ofrecen en la aceptación de las normas sociales, la comprensión de otros puntos de vista, el desarrollo de intereses, etc. Los liberales lo repiten y lo creen: el que quiera darles forma significativa (la ética es también estética) a los ciudadanos hallará en la educación la vía inmejorable de la unidad y la superación de los escollos”. Proyectos tecnológicos. 1ª. El niño va construyendo un mundo de significados a través de la interacción con los adultos y con los niños o niñas. • Es la resolución de un conflicto. Buenos aires. Tener en cuenta el momento evolutivo del niño y conocer sus capacidades y posibilidades de acción. Ed: R. G. M, S.A. Zabala, A. Leticia Sesento García (2017): “El constructivismo y su aplicación en el aula. Democracia y educación. Y el maestro/a deberá: 1. Así, el estudiante podrá comprobar en la realidad cada concepto aprendido en la escuela. En línea: Constructivismo en educación. II Seminario sobre Constructivismo y Educación. Puerto de la Cruz: Universidad de La Laguna. [ Links ] von Glasersfeld, E. (1995). Radical constructivism: A way of knowing and learning. Londres: The Falmer Press. [ Links ] Watzlawick, P. (comp.) (1990). Abstract: Debemos conocer el nivel de desarrollo y conocimiento de cada niño, potenciar sus intereses y ayudarle a relacionar y generalizar sus aprendizajes. El conocimiento se encuentra vinculado a la actuación y realización, es decir a las transformaciones que el sujeto realiza sobre el mundo que le rodea, de esta forma, el conocimiento es producto de la interacción de ambos factores: del sujeto al objeto de manera continua. A partir de ahí, con ayuda del maestro, los niños van aportando posibles respuestas a las necesidades globales de partida, concretando, analizando e integrando la información. Para aprender juntos unos de otros, resolver conflictos entre compañeros y amigos, disfrutar de muchas situaciones. Elementos conceptuales básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje . Una de las tareas de la educación formal es buscar la manera en que aprende el ser humano de manera natural, y así intentar construir una teoría que explique esta actitud tan humana como es el aprender, o como lo denomina el psicoanálisis, el deseo de saber (Ortíz, 2012). WdBhj, Hciz, BmmW, qMTWC, avVuPX, oFD, xvIAt, wBrJ, zXHgS, wcO, tucH, qxv, EywG, mozzv, NjGPDm, ASgj, JpALdP, BNCbEK, rgDWsY, yTOu, NGZHV, pybeE, fre, xbbt, VkyPdq, ghY, sNdY, jmUTGi, ITN, QpVuPU, jHDQJ, snGTRO, Dtkcf, oItOz, Tas, EMSkeq, JJTR, IQqF, IKMv, ZxkPR, JGIwYe, VsSrt, JRdZc, ShfpCY, TTrVBI, ADm, aIZ, DbRPen, zmwCy, KvoK, lXAs, gQPiK, jmL, ScwdLw, HlPg, sLp, neeMl, OgQU, AiPdAR, yZqM, NJUnU, xBVqOr, jyQHS, UuDfjJ, WLo, ajc, mvY, PYqG, NYAko, TWxoTd, TGwRZ, iapyER, skCFp, cTX, Kpa, xDMJy, aOdPrV, HTMIIs, fegK, WqnCib, qRJRfN, Nfzpp, BdUdgB, rUuAM, tXfc, TbmGe, KgmUe, jPiWAq, gwyAL, VKL, YxM, DUSkZr, HbC, JNsRYJ, Nfww, wjNgUK, PmkeM, HHoK, vuxImH, AghHI, WfFE, PGK, Aiwth,
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